初中物理高效課堂構建研究

姜亮

【摘要】全面和穩步推進高效課堂的構建，是初中物理教師進一步優化課堂教學，不斷謀求教學創新的主動選擇，而當前的物理課程教學中還存在教學效益不高，教學質量不好等突出問題，使得課程教學目標的高質量達成受到了很大程度的影響，需要初中物理教師進一步針對當前初中物理課程教學中存在的瓶頸環節，全面的摸索和研究解決這些問題的有效對策和方法，真正地在問題驅動下推進初中物理高效課堂的構建。

【關鍵詞】初中物理;高效課堂;構建;策略;研究

我們所說的高效課堂是一種基本教學狀態，在高效課堂狀態下的師生互動是和諧的，學生學習是積極主動的，課程教學目標是高質量達成的。每一名初中物理教師都要全面把握高效課堂的基本內涵，并在此基礎上全面的聯合其他優秀的初中物理教師同行，有效探索高效課堂構建的對策和方法，并在具體的高效課堂構建實施過程中全面的強化查漏補缺，有效地補足教學短板，從而以高效課堂構建為契機，不斷提升教學的總體效能。

一、積極強化學生預習

積極地發揮學生的能動性作用，有效地強化學生的課前預習，是初中物理教師在推進高效課堂構建過程中所要認真研究的課題，也只有讓學生在課前進行細致和精準化的預習，才能發現課堂學習中可能存在的困惑，并進行有針對性的解決。初中物理教師要全面理解課堂預習的重要性，并積極結合實際的預習現狀，給予學生更為科學有效地指導，從而為后續的高質量學習奠定堅實的基礎。例如，在學習《物態變化·溫度》模塊內容時，教師要引導學生對該節課的教材內容進行細致化研究和分析，并歸納教材的模塊組成、各個模塊之間的對應關系，同時將學習中疑惑點進行記錄，并強化和其他同學的討論。教師則要積極地根據學生預習需要，為學生制作預習講解課件，為學生制作微課教學視頻，同時制作各種有針對性的預習檢測題目，讓學生結合這些資源開展更為精準和靈活性的預習，為后續的精準化學習助力。

二、不斷豐富教法運用

課堂教學中要采用什么樣的方法，運用什么樣的策略，也是初中物理教師在具體教學實施過程中所要首先思考和研究的課題，而目前的教學方法和教學模式應用顯然還不夠科學與合理，這在很大程度上制約著物理課堂教學效能的提升，需要初中物理教師積極地結合問題所在，全面的通過豐富課堂的教法運用，來進一步對當前的物理課堂教學進行大刀闊斧的改進和優化，從而借助教學方法的創新為初中物理課堂教學注入源泉活水與勃勃生機。例如，在教授《融化和凝固》內容時，教師可以運用小組討論法開展教學。教師可以認真研讀教材，并設計契合教學主題的、符合學生需要的課堂討論問題，如討論融化和凝固的定義;討論固體融化過程中溫度的變化規律;討論晶體和非晶體的區別等，讓學生圍繞著這些具體的課堂問題開展討論，同時在討論中教師要積極地強化合作學習引導，如要注重對不同小組合作學習動態的把握，同時認真分析學生存的疑惑，并結合問題強化解疑答惑，還要引導學生開展討論成果的分享，真正的在互動討論中激發學生的討論熱情，實現高效課堂的構建。

三、積極引入信息技術

隨著信息化教學研究的不斷深入，積極地應用信息技術的優勢來進一步輔助物理課堂教學，已經成為每一名初中物理教師構建高效課堂的共識，而在借助信息技術實施教學的過程中還不可避免地存在著很多問題，需要初中物理教師積極地結合信息化教學現狀，全面的破解信息化教學短板，進而更好地借助信息技術來實現物理課堂教學效能和質量的大幅度躍升。例如，在教學《汽化和液化》模塊內容時，教師可以借助思維導圖對不同的知識點進行歸納和整理，如第一個節點是題目“汽化和液化”，第二節點分別是“汽化”和“液化”，并繼續對知識點進行細化展開，讓學生對該節課的學習內容有一個大體的感知。之后，教師可以分別借助PPT課件與交互式電子白板對這些知識點進行逐一講解，同時借助微課視頻實現動態化案例的展示和講解，并強化對學生的隨機提問，真正的在信息技術支撐下助力物理課堂教學形象性、具體性和趣味性的提升，促進學生學習效益和質量的提高。此外，教師還可以積極地通過構建線上學習空間，來拓展學生的物理學習渠道，有效的促進學生開展更為靈活的學習，助力學生學科素養的培養。

總而言之，積極和穩步推進初中物理高效課堂的構建，是每一名物理教師實現教學創新和提升教學效能的主動選擇，而目前的物理課程教學中還不可避免的存在著各種問題，需要初中物理教師積極地從內心深處強化對這些問題的認識，并積極地聯合其他優秀的教師同行，全面的探索解決這些問題的方法和對策，同時在具體的物理高效課堂構建過程中積極強化學生預習、不斷豐富教法運用、合理引入信息技術，從而真正地借助良方妙藥來破解物理課堂教學瓶頸，實現高效課堂的構建。

參考文獻：

[1]陳從騰.新課標下初中物理高效課堂的構建策略探析[J].科學咨詢（教育科研），2021（08）：228-229.

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