信息時代下小學低年級班主任德育管理策略研究

黃興

【摘要】在信息時代下，小學低年級班主任德育教學工作的開展方式發生了很大的變化，彌補了以往單純為學生傳遞德育知識，學生產生了非常厭煩的心理的現狀，取得了小學低年級班主任德育管理工作的極大效益。為此，廣大小學低年級班主任要積極學習信息知識，提升自身進行德育教學的能力，對學生進行有效的德育教導，從而不斷促進班級學生整體素養的提升。

【關鍵詞】信息時代;小學低年級班主任;德育管理

以往，小學低年級班主任總是不管學生的意愿，長篇大論地為學生灌輸一堆做人的道理，學生根本就沒有耐心聽下去，一般是左耳進右耳出，難以真正獲得自身所需的德育知識，小學低年級班主任德育管理工作的開展很不理想。在信息時代下，小學低年級班主任需要將各種創新有效的德育管理措施與自身以往的管理經驗整合在一起，探索出非常適合班級學生特征的德育教學策略，更好地完善學生的人格，從而能夠有效完成小學低年級班主任德育教學任務。下面，我將對信息時代下小學低年級班主任德育管理策略進行一番闡述和說明。

一、打造良好德育教學環境

小學低年級班主任運用現代科技改善以往德育教學課堂比較沉悶壓抑的氛圍，為學生打造一個新型的德育教學環境，可以轉變學生對德育教學的錯誤認識，更愿意從內心感受德育學習，不斷促進小學生的思想道德建設。為此，廣大小學低年級班主任要積極運用現代教育手段進行良好德育教學環境的打造，更為有效地向學生傳遞德育知識，不斷提升學生的道德素質。

例如，在我管理的一年級班級中，我為學生布置了設計以“誠信”、“愛國”等為主題的黑板報任務，為了能夠幫助學生更好地完成任務，學到這些優良的品德，我為學生播放了符合他們實際的，與有關主題相關的黑板報、手抄報等等，打開了學生思維的大門，很好地鍛煉了學生的思維和能力。另外，我還在云平臺上上傳了對學生有用的閱讀資源，讓學生通過閱讀，學習了更多人生道理，助力了學生思想品質的進一步提升。總之，運用現代科技進行良好德育教學環境的創設，使學生真正參與到了德育學習過程中，促進了學生受益匪淺的道理的獲得。

二、豐富德育教學課堂資源

小學低年級班主任運用網絡中豐富的資源對學生進行德育知識的滲透，可以轉變以往德育教學資源有限，不能讓學生系統學習德育知識，學生總是吃不飽的現象，從而能夠讓學生得到綜合性發展，十分有利于小學德育教學最優化效益的獲得。為此，廣大小學低年級班主任要積極運用網絡寶庫中的資源進行德育教學素材的豐富，開闊學生的眼界，促進學生更好的長遠發展。

例如，在教育二年級的學生要節約用水、用電等的道理時，我先為學生列舉了以下生活實例，如洗完手，忘記關水龍頭;最后一個出教室的人不記得關燈等等，讓學生進行了反思，看了看自己有沒有做過類似的事情，改正了學生錯誤的生活習慣。然后，我為學生鏈接了以下資源：水資源、電資源的重要性;缺水、缺電的危害以及全球資源短缺問題，讓學生結合這些資源，說了說自己今后應該怎樣做。學生紛紛表示要從自身做起，節約資源，促進了班級學生綜合素質的大幅度提高。總之，運用網絡資源豐富小學德育教學知識，使學生學會了從長遠利益出發看待問題，助力了學生向著更好的方向前進。

三、及時有效聯合家庭教育

小學低年級班主任運用現代科技及時與學生家長進行溝通，一起對學生進行德育教導，共同維護好學生的成長道路，可以獲得小學德育教學的極大勝利，真正實現立德樹人的目標。為此，廣大小學低年級班主任要積極聯合家庭教育，共筑學生健康良好的成長環境，從而切實有效地緩解小學德育教學的極大負擔。

例如，我在一年級學生剛入學時，就組建了家長微信群，在群里和家長進行了交流，增進了對彼此的了解，便于后續工作的開展。其次，在學校組織運動會、知識競賽等活動時，我將拍攝的班級學生的表現發送到了微信群內，讓學生家長及時了解了孩子在學校的表現，并針對這些活動以及學生的表現進行了溝通。家長及時提出了自己的意見，如增加一些親子活動等等，為學校的管理進行了出謀劃策，提升了學校管理工作的質量。另外，我還在班級群內向學生家長傳遞了一些比較先進的教育教學理念，轉變了許多家長比較看重成績，給孩子帶來了很大的學業負擔的現象，并與家長一起對學生進行了心理教育，提升了學生的心理素質。最后，我還將德育教學的內容傳遞給了家長，讓家長在家中也對學生進行了德育教導，如讓學生做家務等等，轉變了學生德育思維混亂，德育學習實效不佳的現象。總之，聯合家庭教育，促進了學校德育教學工作更為有序高效的進行，充分發揮了家校共育的優勢。

總而言之，廣大小學低年級班主任要轉變自身停滯不前，總是運用跟不上時代腳步的老式管理措施進行德育教學的現狀，并要在信息時代背景下，運用多種措施對學生進行德育教導，讓學生真正獲得受益終身的人生道理，從而能夠為學生今后的良好成長提供非常大的幫助。

參考文獻：

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本文為平涼市教育科學規劃課題研究成果，課題批準號：【2021】PLG380 《信息時代下小學生低年級班主任德育管理策略研究》