小學體育教學的幾點思考分析

方園

【摘要】小學體育教學游戲化是新時期十分流行的教學方式。那么寬松的體育課堂是否可行呢？這就需要結合不同地區、不同學生的實際情況來討論。當前，小學生學習壓力普遍較大，甚至有一小部分學生還在題海戰術、輸入式學習中苦苦掙扎。我們的體育教學應當充分應用游戲化、多樣化手段減輕小學生壓力，緩解其焦慮、緊張的情緒。同時，體育教師更應當承擔起引導作用，平衡好訓練與教學的關系，讓學生在擁有良好的身體素質條件下，學習到運動專業知識，能夠熟練的掌握籃球、足球、乒乓球、健美操、武術等體育運動項目，進而產生積極的體育運動興趣。

【關鍵詞】小學體育;課堂教學;思考分析

引言

新時期，基礎教育不斷深化改革，而小學體育教學也應當結合新時期的發展特點與教育理念來實施。我們的體育教師不僅僅要結合學生實際情況反思教學方式，還應當從根本上提高自身工作能力，在廣泛的專業知識學習、專業環境鍛煉下有所進步。而打造出更加高效、高質的體育課堂，讓每一位小學生都能夠發揮優勢、展現能力，在表現的同時提升個人魅力，提升個人身體素質，展現出新時期少年的精神風貌。本文將結合游戲化的體育課堂、多樣化的教學方式、平衡好訓練與教學三方面進行思考與分析。

一、游戲化的體育課堂

小學階段大部分學生玩性較大，很容易投入游戲活動。體育教師應當順應這樣的天性，開發體育游戲、競賽游戲、益智游戲。那么，體育教師當如何發展寓教于樂呢？首先，應當正視游戲的教學作用，轉變教育觀念。其次，應當重點思考不同年齡段學生的特點，去實際考察學生到底喜歡哪一種游戲，哪一種游戲又更適合全年齡段學生的鍛煉與成長。

例如，在“籃球：原地運球”的教學過程中，小學體育教師就可以結合小游戲打造游戲化體育課堂。首先，熱身運動是課前準備的關鍵環節，體育委員應當帶領一路縱隊完成慢跑。其次，體育教師讓大家回想上一節課學習的籃球機能，在游戲中復習與鍛煉。本輪游戲為搶占地盤，體育教師需要提前分好小組，并準備好器材。在四方形區域內四人為一組，三個人守四個呼啦圈，一個人運球突破防守，占領呼啦圈。這一游戲環節中，小學生之間能夠產生良好的交流與合作，進而在教師的指導與幫助下參與游戲，提高體育運動熱情。

二、多樣化的教學方式

多樣化的教學手段能夠培養學生興趣愛好。由于小學生精力不集中、執行力較差，所以他們往往難以在枯燥的體育項目和鍛煉中堅持下去。激發興趣是關鍵一步，我們應當結合多樣化的教學手段去激發學生潛能，培養學生濃厚的體育興趣。實際教學中，我們不應當僅僅局限在游戲課堂中，還可以應用音樂、拍手等小細節增強與學生間的互動，讓大家跟著教師的節奏與步調共同練習，鍛煉身體的協調性，鍛煉大腦的活躍性。這樣一來，全年齡段的學生都能夠在小細節、小任務中愛上體育，發揚體育精神。

例如，在教學“足球：腳內側傳球”這一部分內容時，小學體育教師可以帶領大家做好拉伸運動，鍛煉頭部、肩部、腰部、腳踝、腳內外側，為接下來的腳內側傳球練習做好準備。足球運動向來是經典的體育項目，而腳內側傳球更是貫穿了足球競賽的所有環節，體育教師可以將班級里的學生分為兩組，并讓大家面對面練習基本動作。同時觀察對方的動作不規范處與錯誤處，相互指導，相互交流。由此，多樣化的教學手段能夠讓每一名學生都能夠看到自己在腳內側傳球基本動作練習中的問題，然后一步步調整動作，達到標準程度。

三、平衡好訓練與教學

訓練與教學往往是小學體育教師難以平衡的兩個關鍵。實際教學中，體育教師往往要考慮學生的愉悅體驗與任務達標情況而束手束腳，難以展開進一步專項訓練。根據這樣的問題，就應當從人性化的角度去思考，訓練指標是什么？教學目標是什么？如何才能夠平衡好二者的關系，進而讓學生在課堂中更加輕松活躍。而不同學生有著不同的體育細胞與身體素質，分層次教學就能夠提供更好的解決問題思路，讓大家在合理的訓練中提高體育水平。如此，再結合時間分配，管理好游戲活動與教學基礎，就能夠真正構建出高效高質的體育課堂。

例如，在教學“乒乓球”這一部分內容時，小學體育教師就可以將課程分為兩個部分。一為專業理論知識講解，二為戶外教學。第一部分教學過程中，體育教師可以結合肢體動作，生動形象的解釋乒乓球握拍方式、原地顛球等基礎動作。而在戶外教學時，可以由學生自主的參與練習。不論是原地顛球、二人競賽都是非常好的鍛煉方式，能夠促進學生在課堂中完成乒乓球練習，在不同的方向學有所成。總之，小學體育教師應當平衡好訓練與教學的關系，讓學生在掌握基礎理論知識，懂得保護自身安全的情況下，參與訓練、參與競賽，進而真正提高乒乓球運動水平，提高體育水平。

參考文獻：

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