厘清小學語文大單元集體備課邏輯及落實應用策略

陳娟

【摘要】語文是一門充滿感情的學科，但教師在講解時不應完全按照課本排列來授課，還應當有些自己的思想，使授課方式具備一定的邏輯性，讓學生在這種人性化的講解方式中將知識領悟的更透，感受的更深。在備課過程中，教師應當厘清主干，使主要課文能夠發揮一定的作用，次要課文能對其起到輔助作用，使兩類課文能夠發揮各自的用處;教師還應當將主要課文做一個精讀略讀的分類，讓學生在兩類課文中獲得不一樣的學習體驗。

【關鍵詞】小學語文;大單元;集體備課;應用策略

筆者將以小學五年級上冊課本為例對如何厘清小學語文大單元集體備課邏輯及落實應用策略做一個簡要闡述，希望能對小學語文的授課起到一定的積極作用。

一、精讀過程

對于一些內容較為深刻的課文來說，教師應當找準這類課文的分類，將它們列入到精讀課程中去。精讀不僅是指教師應當帶領學生詳細的學習一遍課文，還代表教師應當讓學生把握了解此篇課文的中心情感，讓學生在下次遇到此類課文時知道從哪個方向下手。這類課文往往會使用很多具體的描寫方法，教師在教授這篇課文時也應當將這些描寫方法一一找出來讓學生學習?？傊?，精讀課文的作用有兩個，一是讓學生擁有把握中心思想的能力，二是讓學生學習課文中出現的修辭手法。

《落花生》這篇課文則是典型的敘事類散文，以一個父親和孩子的視角將花生成長到成熟這個階段進行了具體解讀，父親也利用了花生的特性教會了孩子做人的道理。教師應當將此篇課文列為精讀課文，讓學生先自己粗略讀一遍課文，之后，教師可以帶領學生學習此篇課文的各類描寫方法，如所涉及到的大量語言描寫;最后，教師便可讓學生通過這些語言描寫來感悟此篇文章所要表達的中心思想：人不應當在乎自己的外在而更應當注重自己的內在，要做一個對社會有益的人。精讀有利有弊，弊處在于此種教學方法較為繁瑣，會時課程節奏較為拖沓;利處在于能讓學生通過一篇課文來迅速提升自己的思想深度，便于后續語文學習。

二、略讀過程

每篇課文存在于語文書中都有其必要性，教師應當抓取這種必要性，讓學生能夠從不同的課文中學到不同的知識。有些課文中的生字比較多，教師便可以利用略讀這個過程來讓學生學習文中的生字;有些課文寫的很流暢，讓學生略讀能夠使他們養成一定的語感，擁有良好的表達能力;有些課文的結構很分明，教師可以利用這類文章來讓學生學習文章結構，提升他們的寫作水平。因此，每篇略讀課文的具體作用不同，應當根據每篇課文不同的側重點來安排講解內容。

《獵人海力布》講述了一個獵人因為急于救人而犧牲自己，變成了一塊石頭的故事。此篇文章主題明確、節奏鮮明，且擁有少量的生字，很適合讓學生通過略讀來進行學習。在課堂上，教師便可利用這篇文章來教導學生生字，如酬、塌、誓、囑等，相信學生一定能結合上下文的內容來感受這些字的意思;此外，教師還可以利用這篇文章來練習學生的總結概括能力，因此篇文章較為短小，對學生的能力要求較低，很適合作為學生的練手之作。因此，略讀并不代表不讀，它只是跟精讀的側重點不同，兩者相輔相成才能使學生獲得最好的學習體驗。

三、串聯整合

教師在根據大致框架來對主要內容進行講解后，也應當將次要內容串聯進來，使學生能夠在邏輯分明的學習節奏中不斷復習所學知識內容，將語文知識點記憶的更牢固。次要文章的主要作用便在于此，能夠鞏固學生在主要課文學習中獲得的能力，加深學生的理解。此外，次要文章不需要耗費過長的課堂時間，教師可以自由安排這部分內容的學習時間，便于對整個授課過程有所把控。

《小島》是一篇次要課文，以將軍的視角描寫了一群士兵進入一座小島之后的故事，篇幅不長，教師應當將它存在的意義發揮到極致。承接《落花生》的講解，其中運用最多的是對于父親的語言描寫，而《小島》則是一篇集語言描寫、動作描寫、心理描寫等多種描寫方式于一體的文章，教師可以用此篇文章來檢查學生對于描寫手法的理解能力，讓學生根據“將軍真懷疑自己是做夢”“將軍重重地放下筷子”等文章情節來分辨這些具體采用了何種描寫手法。

《牛郎織女》此篇課文篇幅很長，適合當做次要課文來進行講解，教師同樣可以用其來檢測之前課文的教學成果。《獵人海力布》篇幅較短，學生對其內容框架把握起來較容易，因此，《牛郎織女》這類長篇幅文章對學生來說算是個不小的挑戰。教師可以讓他們通讀整篇課文然后對其進行縮寫，以此了解每位學生尋找課文框架的能力，以便對癥下藥來提升學生對長篇幅課文的理解能力。

總而言之，教師在授課前，應首先將所有課程做出第一個分類，即主要文章和次要文章，主要文章的存在是為了使學生獲得某種學習能力，而次要文章的存在則是為了讓學生完善這些能力;隨后，教師應當整合出一個具體的框架，按照詳細講解和粗略講解來對主要文章進行一個分類，之后再依據這個分類，用次要文章來對其進行鞏固，如此完成所有課文的串聯講解。這樣的講解方式不僅在一定程度上緩解了學生的閱讀壓力，而且能夠讓學生感受到每篇文章的側重點，從而進行系統的學習，對于學生來說有很大的好處。

參考文獻：

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