淺談音樂欣賞能力培養(yǎng)的有效途徑

丁翀

在小學音樂教學中，教師不僅需要注重學生樂理知識和歌唱技巧的培養(yǎng)，同時需要注重學生音樂欣賞能力的培養(yǎng)。而對于學生音樂欣賞能力的培養(yǎng)需要教師在教學過程中積極地從傳統(tǒng)教學模式中跳脫出來，以創(chuàng)新的教學手段來引導學生學習，從而讓學生在“聽”“唱”“畫”“動”中顯著提升音樂欣賞能力。

一、讓學生在聽中培養(yǎng)音樂欣賞能力

對于學生音樂欣賞能力的培養(yǎng)，教師在教學過程中在充分契合學生學習特點的基礎(chǔ)上利用多媒體來為學生構(gòu)建生動、形象的音樂傾聽情境是非常必要的。因為在生動、形象的音樂傾聽情境中，學生的專注度將更高，從而學生對于音樂的感知能夠變得更加深刻，并且充分體會到音樂中富含的美感和內(nèi)涵，進而有效提升音樂欣賞能力。

例如在《動畫城》一課的教學中，教師就可以充分利用多媒體來為學生構(gòu)建學習情境，從而在學習情境中有效培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力。首先，教師可以利用多媒體為學生播放這首歌曲的音頻和視頻，借此集中學生注意力和激發(fā)學生興趣。然后，教師可以在學生觀看和傾聽的過程中向?qū)W生提出問題：這首歌曲描述了怎樣的畫面和故事？你在傾聽的過程中產(chǎn)生了怎樣的情感？最后，教師可以組織學生進行傾聽情感的相互交流和分享。在這樣一個教學過程中，教師將學生的視覺和聽覺結(jié)合起來，讓學生在動畫情境中去感受歌曲，能夠有效深化學生的音樂感知，從而在此基礎(chǔ)上顯著提升學生的音樂欣賞能力。

二、讓學生在唱中培養(yǎng)音樂欣賞能力

歌曲演唱是音樂教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)，因此教師在教學過程中可以從歌唱環(huán)節(jié)入手來培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力。在教學課堂上，教師需要積極引導學生開口唱歌、大膽唱歌，通過大聲的歌唱來感受和體會歌曲中所蘊藏的美感。而為了提升學生唱歌的積極性，教師可以在課堂上組織學生進行唱歌比賽或者是唱歌互動，從而借此培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力。

例如在《小船》一課的教學中，教師就可以在課堂上積極組織學生進行歌唱互動來深化學生的歌曲理解，以及培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力。首先，教師可以教授學生如何演唱這首歌曲。然后，教師將學生分為不同的小組讓學生以小組為單位進行演唱比賽。最后，教師可以讓學生針對每個小組的表現(xiàn)自行進行打分評選，評選出最優(yōu)秀的小組，并給予其一定的獎勵。在這樣一個教學過程中，學生的歌唱積極性提升了，同時其在小組打分階段也促使自己以更加客觀全面的角度去評價歌曲，這對于學生音樂欣賞能力的培養(yǎng)意義重大。

三、讓學生在畫中培養(yǎng)音樂欣賞能力

在小學音樂教材中，每一首歌曲都描繪了一個唯美的畫面，因此，為了有效促進學生對歌曲中唯美畫面的感知和體會，教師可以讓學生在傾聽歌曲的過程中以繪畫的形式來表達其所聽到的、感受到的唯美畫面。這樣一種形式的教學不僅能夠有效提升學生的音樂欣賞能力，同時能夠有效提升學生的想象能力，讓學生在學習過程中感受到更多快樂。

例如在《春天悄悄來臨》一課的教學中，教師就可以以畫的形式來提升學生的音樂理解、感知，從而提升學生的音樂欣賞能力。首先，教師利用多媒體為學生播放這首歌曲，讓學生進行聆聽。然后，教師讓學生在聆聽的過程中將自己所聽到或者是所感受到的畫面畫在紙上。最后，教師再讓學生依據(jù)自身所畫的畫進行傾聽感受的闡述，而對于學生的感受闡述教師可以適當加以評價和引導，讓學生更加深入地理解歌曲。畫畫的過程其實就是學生欣賞音樂的過程中，在這個過程中學生的音樂欣賞能力將得到有效的培養(yǎng)。

四、讓學生在動中培養(yǎng)音樂欣賞能力

在小學音樂教學中，為了有效促進學生音樂欣賞能力的提升，教師還可以積極組織學生開展與音樂相關(guān)的實踐活動。如教師可以組織學生進行舞蹈排練，或者是組織學生進行音樂的游戲活動，從而讓學生在演唱以外的角度去感受音樂，去發(fā)現(xiàn)音樂中的美與內(nèi)涵。與此同時，實踐活動的開展還能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，從而更好地培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力。

例如在《幸福拍手歌》一課的教學中，教師就可以以動的形式來讓學生感知音樂中的快樂和美感，從而有效培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力。首先，教師需要教會學生如何去演唱這首歌曲。然后，教師需要組織學生進行相應動作的排練。最后，教師需要讓學生將歌曲演唱與舞蹈動作進行結(jié)合，邊唱邊做動作。通過動作與歌聲的結(jié)合，學生可以更準確地找到歌曲旋律，也能夠更好地感知歌曲中的內(nèi)涵。由此，在這樣一個過程中，學生對于歌曲的理解、感知和體會將更加深刻，從而能夠有效促進學生音樂欣賞能力的提升。

總而言之，強化對小學生音樂欣賞能力的培養(yǎng)不僅是素質(zhì)教學改革對小學音樂教師提出的基本教學要求，同時也是小學生良好發(fā)展、健康成長對小學音樂教師提出的切實需求。為此，小學音樂教師在教學過程中需要在堅守學生主體性原則以及教學創(chuàng)新性原則的基礎(chǔ)上，以聽音樂、唱音樂、畫音樂等多種形式來培養(yǎng)小學生的音樂欣賞能力，從而在此基礎(chǔ)上顯著促進學生音樂學習質(zhì)量以及音樂綜合素養(yǎng)的提升。