賞識教育在小學體育教學中的應用融合

趙丹丹

摘 要：賞識教育觀念在當下變得日益普及。教師在課堂上不僅要學會教育學生們學習不同的知識，同時還要教給學生一定的教學理念與做人道理，以及一些有關(guān)個人發(fā)展的重要思想理念。

關(guān)鍵詞：小學;體育;賞識教育;思想

對于小學生的學習生涯來說，這些思想教育的滲透遠遠比相關(guān)知識的學習要重要得多，他們會對學生的一生產(chǎn)生深遠影響。本文將對賞識教育觀念在小學體育教學課堂當中的有效融合進行一系列分析與討論。

一、樹立賞識意識，發(fā)掘?qū)W生的運動潛質(zhì)

開展小學體育教學之前，教師為學生們樹立一定的賞識意識，不僅能夠起到發(fā)掘出學生們更多運動潛質(zhì)的作用，同時，學生們將這種學習觀念貫穿在自己的體育學習過程中，還會給自己的學習帶來更多幫助。而且他們在提高能力的過程中，學生通過賞識他人還會學習到更多值得自己補充的技能。這是一個提升自己的具體經(jīng)過。因此，賞識意識不管在學生與學生之間，還是在教師與學生之間，都會起到無窮大的作用。

例如，在學習小學體育教材“基本體操”這一節(jié)內(nèi)容時，教師就需要通過整節(jié)課程的學習，讓學生們鞏固對廣播操不同動作的要領(lǐng)掌握。通過這節(jié)課程，學生們要掌握并培養(yǎng)自己身體的正確姿勢與動作協(xié)調(diào)能力。同時，在整節(jié)課堂中，學生需要遵守一定的課堂學習規(guī)律，聽從教師的指揮。在課堂開展之時，教師能夠在組織排隊以及學習動作的過程中貫穿賞識意識。在課前，學生們進行整隊報數(shù)，并向教師問好是一個較為良好的學習習慣，此時教師就可以通過獎勵并夸贊學生來為他們下一步學習體操奠定良好的情緒基礎。在進行小型徒手操的訓練時，學生們在教師帶領(lǐng)下會不斷掌握不同動作要求。這時，對于表現(xiàn)良好以及動作規(guī)范的學生，教師就要給予一定的稱贊。這種稱贊不僅會使這部分學生發(fā)揮自己更大的運動潛質(zhì)，同時，還會激勵其他學生不斷向完美的標準看齊。

二、貫穿賞識意識，提高學生的學習信心

在學生們灰心喪氣的時候，教師此時為學生們列舉出他們的一些優(yōu)點，或者是值得他人學習的地方，會大大提升學生學習的動力，讓他們恢復自信心，調(diào)整好狀態(tài)，以此去迎接更多的訓練與挑戰(zhàn)。這種堅定的信念來自老師給予的賞識意識。可見，通過在不同教學環(huán)節(jié)為學生們展現(xiàn)出他們的優(yōu)秀之處，可以讓學生重拾自信，正確看待自己，從而去接受更多任務，完成更多訓練。

例如，在學習“踩線走跑”這節(jié)內(nèi)容時，教師要幫助學生們在愉快活躍的教學過程中掌握一系列基本技能。開展課程之前，教師要調(diào)動學生們的學習情緒，構(gòu)建學生們學習的良好氛圍。此時，教師可以設計相關(guān)的教學游戲。課堂之前教師可以先在體育操場上為學生畫好相應的線條。課堂開展時，教師可以引導學生們進行“開火車”游戲，讓他們通過肩并肩或者手拉手來按著線條進行跑一跑、練一練。在掌握這些基本踩線走跑的過程中，學生們能夠激發(fā)出更多的創(chuàng)新思維，學會倒著走或者倒著跑、分組跑或分組走等多種訓練方式。這時對于學生們正確且規(guī)范的運動步驟，教師需要給予正確的評價，以此來提高他們學習其他體育能力的自信心。教師為學生們在不同的活動環(huán)節(jié)貫穿賞識意識，能夠提升學生們克服多種運動訓練的心理暗示。

三、融合賞識意識，提高教學質(zhì)量與水平

當下教學理念在不斷改進之中，在課堂上融合新的教學理念是符合教學目標的一種具體體現(xiàn)。它不僅能夠大大提升學生們的學習成績，而且在融合賞識理念的課堂當中，整節(jié)課堂的質(zhì)量與水平也會得到相應提升。教學質(zhì)量與水平不僅僅體現(xiàn)在學生的最終成績，更重要的是，學生在學習的過程中要養(yǎng)成良好的學習意識與狀態(tài)。所以，融合學生們正確的學習理念，并讓他們認識到賞識意識的獨特之處是彰顯整個體育課堂優(yōu)秀之處的關(guān)鍵所在。

例如，在學習“跳小繩”這部分教學內(nèi)容時，教師需要在課堂上體現(xiàn)出健康第一，彰顯出賞識意識等多種教學理念，以此來讓學生成為課堂上真正的主人，讓他們最大限度地發(fā)揮自己的各種能力，養(yǎng)成積極合作與配合的多種素養(yǎng)。賞識意識的益處貫穿學生的一生。跳繩是一項十分具有鍛煉價值的運動，在學習跳繩的過程中，學生們能夠促進自己的身心健康發(fā)展，促進自己速度、力量等多種能力的提升。在課堂進行時，學生在進行單人訓練時很容易產(chǎn)生疲憊與厭煩的感覺，此時教師就需要通過示范單人雙腳跳或者多種雙人跳繩的方式來使學生獲得更廣泛的學習方式，讓他們獲得提升彈跳能力的更大空間。而在學習跳繩動作的連貫性時，教師需要融合賞識意識，在必要的時候給予一定的鼓勵。讓學生們輕松掌握跳繩的節(jié)奏感，提升課堂效果。

教師在課堂上給予學生們一定的鼓勵，不僅能夠給他們積極的心理暗示，而且在教師積極帶領(lǐng)下，學生們會獲得多學習動力。賞識意識可以給人帶來很多積極作用，它不僅能夠幫助學生超常發(fā)揮自己的能力，而且這種心理意識還能調(diào)整我們的精神狀態(tài)，讓我們以更加良好的心態(tài)去面對各種知識學習。可見，小學體育教學在課堂上貫穿賞識意識是相當重要的。

參考文獻：

[1] 曾小龍.賞識教育在小學體育教學中的應用策略分析[J].百科論壇電子雜志.2020，（7）.263.

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