關注人文需求，助力園所發展

余新鳳

當今社會，人們更加注重內心的感受。尤其是幼兒園，這就要求管理者尊重、關注每一個人，通過對人的關心，延伸到對工作的管理。

一、關心生活，做知心朋友

俗話說：人生需要詩情畫意，但我覺得更需要溫情與和諧。作為管理者，首先自己需要敞開心扉，尊重教師，與教師進行心與心的交流，而不是作為一個高高在上的控制者、主導者。

（一）茶余飯后交流，了解教師困難，施以援手

園所管理者可以利用休閑的時刻，如午餐時分、幼兒離園后等時間段，與教師交流，了解教師家庭方面的困難，適時施以援手，幫助老師解決困難，讓教師感覺到幼兒園就是她堅強的后盾，就是她的娘家人，管理者就如同家長般溫暖她的心。

（二）定期深度談心，邀請老師參與園所管理

園所管理者需要尊重每一位教師，邀請教師參與幼兒園的管理，讓每一個員工感覺到自己是受尊重的。任何一項決策的制定，聽一聽教師的心聲;了解教師的實際困惑，請他們談一談對幼兒園管理的建議。很多決策，因為有了老師的參與，呈現出自下而上的態勢，所以更容易被接受，更容易落地生根。

（三）定期召開家屬園內外活動，增進家庭感情

管理者可以利用周末時光、節假日（三八節、元旦），邀請職工家屬走進幼兒園，讓職工家屬增進對幼兒園的了解，從而更好地支持幼兒園的工作。抑或在春暖花開的時節，一起去戶外踏青，在嬉笑中增加家庭之間的感情。

二、關心學習，促專業成長

在關心每一個活生生的人的同時，管理者更需要關心園所的事，即學校的教育教學工作、常規工作、后勤等一系列的工作。在處理瑣碎日常事務的同時，更應從長遠來關注幼兒園的發展，而教師的專業成長則是管理者需要著重關注的核心內容。

（一）走進課堂，給教師專業方面的指導

記得去年剛剛接手園內的業務，需要了解各班在美工區的實施情況，于是布置老師們一個月后對美工區的實施、指導、跟進情況進行PPT匯報。老師們滿眼狐疑，低著頭不作聲。“沒聽明白嗎？”我追問了一遍，大家表示都聽清楚了。那是怎么回事呢？我私下問了幾個老師，大家的回答出奇地一致，原來是不知道如何做。看來任何一個理論在落實時，需要多次實踐才能消化。這就需要領導者，以自身的專業親自示范。

（二）走近孩子，了解教師的理念和班級管理方式

管理就是不斷發現問題、解決問題的過程。故管理者不能坐在辦公室里，等下屬來匯報。需要隨時走下去。每天的園內走班、巡視，發現常規方面的共性問題;走進活動現場，發現教師的教育理念、班級管理問題……上學期午餐時分，我到小班去頂班，發現一位老師在場，有的孩子已經用餐結束，在教室里走來走去;有的孩子在衛生間;有的邊吃邊玩，需要教師不斷提醒;還有的需要盛湯、添飯。一位老師手忙腳亂，無法組織、管理好孩子，存在嚴重的安全隱患。于是向園長提建議，調整午餐時間人員的安排，確保就餐環節有兩位老師在場。

同時走近孩子，蹲下來，和孩子交流，從孩子的言談舉止中，側面了解教師的班級管理方式。可以問問孩子“最喜歡哪位老師？為什么喜歡她？”“老師最喜歡班級的哪個小朋友？最不喜歡哪個人？為什么不喜歡？”等等。通過了解孩子，從而間接了解每一位教師。

（三）培養教師的學習力，構筑學習團隊

當今時代需要不斷學習，以適應新的情況。作為農村幼兒園，走出去的機會有限，只有通過不斷地讀書、學習，與智者對話，才能拓寬自己的視野。而教師個人學習恰恰是使園所保持創新的基礎，同時學校可以通過培訓促進個人學習成果和學校目標的結合，從而實現知識的共享。

園所管理者還可以引導教師抱團成長，根據幼兒園的課程、領域特征，由擅長該領域或有興趣的老師擔任組長，3～5人一組，形成學習團體，通過共讀或集體活動研討的方式，定期開展研討活動匯報學習成果。管理者參與各小組的研討活動，為老師們指點迷津，從而逐步培養教師的內在學習動力。

（四）以園本教研為抓手，營造良性的競爭氛圍

教師的專業發展并非一蹴而就，需要管理者在不同時期、不同場合、運用不同的方法對不同的教師進行有效推動。所謂“推動”，一是“推”者的發力，二要“動”者的用力，雙方形成合力，方能謂之“推動”。這就需要管理者通過課題、問題的引領，扎實開展研討活動。可以是以管理者為首申報的課題，抑或是平時日常生活中發現的問題。每兩周安排固定交流時間，營造寬松交流氛圍，大家敞開心扉，暢談想法困惑，交流心得體會。

（五）給老師適度的壓力，營造良性競爭氛圍

沒有壓力就沒有動力。作為一所農村幼兒園，長期固定的師資配備，老師難免產生職業倦怠、形成惰性。這就需要管理者給老師適度壓力，營造競爭氛圍，讓幾個人帶動一批人，從而盤活幼兒園這盆水。可以通過系列評比活動的開展，形成評比機制。定期參觀優秀班級的環境、做經驗介紹等等。對于一直處于下游的老師，和他們交流，手把手地教導，及時鼓勵，引領他們小步遞進。

三、注重自身素養，起好示范作用

當然，管理者也需要與時俱進，要不斷學習、反思，多方面錘煉自己;讓自己既要有先進的教育觀念和理論水平，又要具備科學的管理方法;既要身先士卒，又要善于鼓勵;既要有勇往直前的精神，又要有耳聽八方的能力。

只有關注教師的人文需求，多管齊下，才能更好地助力教師的專業發展，管理好園所，引領園所朝著明亮那方前行。