課外活動對小學生學習興趣培養的有效性研究

張海丹 孫鋒

摘 ?要：課外活動是課堂外所組織的教育活動，也是對課內活動的補充，對學生有著獨特的教育作用，既能培養學生的學習興趣，又能豐富學生的精神生活，達到雙重優化的教育效果。基于此，文章首先介紹了課外活動對小學生學習興趣培養的重要性，接著從課外活動的組織理念、內容、形式和環境四個方面提出了一些培養策略，以期為教師教學提供參考。

關鍵詞：課外活動;小學生;學習興趣

【中圖分類號】G622.0 ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）28-0005-02

【Abstract】Extracurricular activities are not only the educational activities organized outside the classroom，but also the supplement to the activities in class.They have a unique educational role for students.They can not only cultivate students' learning interest，but also enrich students' spiritual life，so as to achieve the double optimized educational effect.Based on this，this paper first introduces the importance of extracurricular activities to the cultivation of primary school students' learning interest，and then puts forward some training strategies from four aspects of the organization concept，content，form and environment of extracurricular activities，in order to provide reference for teachers' teaching.

【Keywords】extra-curricular activities;Primary school students;Interest in learning

課外活動是素質教育的一部分，對小學生創新意識的發展具有促進作用，是一種新型的教育方式。現階段，實現小學生多方面發展是教育的核心，教師不僅要重視課上的教學效果，更應該了解課外活動的實施進度。在提倡“減負”的背景下，隨著課余時間的增加，如何培養小學生的學習興趣，則需要教師進行更為深入的探討。

1. 課外活動對小學生學習興趣培養的重要性

（1）掌握知識，提高效率

豐富的課外活動，有助于鞏固學生課上所學習的知識，拓寬學生的認知范圍。例如教師組織的課外智力競賽，其內容涉及到數學、社會和文學等知識，從人口、航天到環境保護，既能將課外活動和課內知識聯系在一起，又能激發學生探索未知事物的興趣，為小學生創造更多想象的空間。教師要認識到學習興趣對小學生各種能力的發展有促進作用，教師引導學生參與到相關的課外實踐活動中，對活動形式進行創新，全面體現學生的主體優勢，讓學習變為一件快樂的事情。

（2）豐富學生的精神生活

小學生處于身體發展的關鍵階段，心理和生理變化明顯，在集體活動中對情感、人際關系和藝術活動等有強烈的精神需求。課外活動不僅可以培養學生的學習興趣，還能豐富學生的精神生活。例如學校的文藝比賽，通過集體或者是個人形式組織的比賽，每位學生都有參與的機會，讓學生懂得如何欣賞他人的優點，感受到合作帶來的力量。又或者是在值周活動中，同學們通過打掃衛生的形式，體會到勞動的艱辛，從而養成不亂扔垃圾，愛護環境的良好習慣。

（3）增強學生的學習動力

課外活動的組織形式和課內教學形式相比，存在著明顯的差異性。小學生根據自身需求選擇想要參與的課外活動，探索未知事物的時候，也能提高小學生的動手操作能力。例如學生A的性格內向，平常不愿意主動與周圍同學交流，教師知道情況后，鼓勵學生A參與手工創作活動，最終創作的作品受到師生的一致喜愛，當該學生看到自己的作品被他人接受的時候也非常開心，漸漸恢復了學習的自信心，性格逐漸開朗，對各種活動有濃厚興趣。由此可見，課外活動是學習的第二場所，有助于各個層次的學生展示才能，增強小學生學習的信心。

2. 課外活動對小學生學習興趣的培養策略

（1）創新理念，展示課外活動的主體性

作為小學教師，面對眾多活潑、天真的孩子，做任何事情都有著極高的熱情，所以教師在確定課外活動主題的時候，尊重孩子的主觀意愿，挖掘課外資源，創造性開展課外活動。教師結合學生的年齡特點，考慮到學生的個體差異，主動完成課外活動的任務，從中展現自己的才華，真正在活動中“快樂”

起來。教師制定課外活動計劃前，廣泛收集學生的意見，羅列出一系列合適學生的主題活動，如“找春天”“飲食與健康”“鄉村文化”和“蔬菜的學問”等，讓學生選擇感興趣的課外主題活動，通過舉手的形式確定主題，根據統計結果，確定最終的實踐方案。而教師所要做的則是：指導小學生如何從他們熟悉的課外主題活動尋找問題切入點;如何在課外活動中鼓勵學生;如何在課外活動結束后引導學生進行反思……

課外活動的價值體現在實踐的過程中，教師鼓勵學生動手、動腦，通過實踐的形式促進小學生各方面能力的提升。但是在課外探究活動中，學生也會遇到諸多問題，這就需要良好的探究品質支撐學生完成任務，親身體驗到完整的實踐過程。例如在“搭紙橋”的課外手工活動中，教師安排紙橋制作、測試承重力和紙橋評價三個環節，課外讓學生自行選擇合作的組員，利用墊片測試紙橋的承重能力，激發學生探究科學知識的興趣。合作比賽中，雖然有的小組失敗了，但是他們并不感到沮喪，主動探究中不僅明白了承重力和形狀的聯系，還能促進學生合作意識的形成。

（2）創新內容，保證課外活動的實踐性

為促進小學生學習興趣的提升，對課外活動內容進行創新，基于生活理念下設計活動，方便學生了解課程資源，并在討論過程中展現課外活動的實踐性。生活是課外活動的歸宿，也是培養學生學習興趣的重要途徑，教師結合學生的日常生活組織課外活動，將社會生活和課外實踐進行有效結合，提高小學生的綜合素質。以家校合作為基礎所組織的“志愿者服務”，通過課外實踐的形式，引導學生度過一個富有情感且教育色彩濃厚的假期，在課外活動中感受到生活的樂趣，并讓學生在實踐中成長。以下列舉了控煙宣傳和垃圾分類兩種社會性質的課外活動：

第一，控煙宣傳。小學生帶著自己精心設計的“控煙宣傳手冊”，身著統一服裝，分為多個小組，分別街道、商場等公共場所宣傳禁止吸煙的知識，教授商家如何勸阻客人吸煙，并在顯眼的位置張貼標識。在小學生的積極宣傳下，提高整個城市人們的控煙意識，為建設文明社會做貢獻。

第二，配合社區做好垃圾分類工作。小學生利用廢棄的塑料品、紙盒等做成扇子;利用報紙制作衣服……這些人們扔掉的物品在學生的改裝下有了華麗的轉變。通過這些實踐活動，小學生的組織能力、課外實踐活動有了明顯的提升。所以，教師在把握當下學情的基礎上，整合生活資源，組織課外拓展活動，逐步提高學生的學習興趣，讓他們成為合格的社會主義接班人。

（3）創新形式，體現課外活動的多元化

小學生學習興趣的培養中，應該保證課外活動的豐富、多彩，滿足不同階段學生的基本需求，引導學生從多維角度思考和分析問題。例如合作學習策略在課外活動中的有效應用，將學生分為多個小組，結合學生的個人特點進行分工合作，提高小學生的集體榮譽感。例如在“保護環境”的課外實踐活動中，秉承著因人而異的原則布置任務，有的小組調查水污染;有的小組調查空氣污染，通過實地走訪，或者是網絡調查等形式獲取數據。從最終的活動效果而言，學生分工明確，他們的語言表達能力、組織能力有明顯提升。教師除了積極參與外，還要以委婉的形式解決學生合作中存在的困難，讓小學生相互傾聽，共同努力，一起完成課外任務。

課外活動中滲透德育知識，有助于激發小學生的探索精神。例如在數學課外實踐活動中，讓學生統計家人的身高、體重，繪制統計圖，這類活動和小學生的生活有一定的聯系，同學們愿意參與其中。為保證課外活動的趣味性，進一步深化德育效果，教師提供“標準體重表”，方便學生有參考標準，接著自行繪制表格和統計圖，試著分析是哪位家庭成員的身體不健康，相互督促，積極鍛煉，保持健康。這樣既能拉近父母和子女的關系，又能提升教學效果。總之，課外實踐活動中滲透德育知識要順應小學生的發展需求，結合教學內容，利用一切機會激發學生的學習興趣，從根本上培養學生的高尚品質，實現德育和智育的雙重發展。

（4）創新環境，凸顯課外活動的靈活性

課外活動的進行，需要健康、和諧的活動環境。基于核心素養下開展課外活動應該根據家校合作的要求凸顯活動的多元化和靈活性，這樣才能讓小學生的學習興趣得到一定程度的提高。例如在組織關于家校合作的課外活動中，讓學生通過研學的形式踐行活動方案，進一步明確合作的關系和內容，激發學生的學習興趣。

如“家校合作，共同成長”的課外活動中，學校邀請家長和學生一同參與，從第一站海洋博物館開始，家長可以擔任導游，通過細致描述，讓小學生了解海洋文化。面對眾多各具特色的作品，學生被巧妙的故事、精細的做工所折服，沉浸在海洋世界中的學生汲取著知識，感受大自然的神奇。第二站是當地的產業園，通過趣味游戲的形式打造和諧的課外活動環境，為小學生提供自我展示的平臺。最后，同學們一起觀看教育短片，從中獲得啟示，爭做文明小少年。由此可見，基于家校合作下的課外活動，拓寬學生的視野，在共同育人的背景下為活動實施提供契機，也讓小學生在愛的關懷下學習知識。

課外活動的實施可以豐富學生的精神世界，激發學生的學習興趣。因此，學校在組織課外活動的時候，應該從活動理念、形式、內容和環境等方面出發，優化課外活動的實踐流程，促進小學生各方面實力的提高。

參考文獻

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