新工科背景下高職“云物大智”專業群建設的探索

陳麗華 曾德生

摘要：新工科背景下，為了更好培養適合IT信息產業和智能產業的技能應用型人才，該文從探索適合高職“云物大智”專業群的人才培養模式出發，從人才培養定位、新專業群與舊專業群的互補互推、課程體系與市場需求對接、建立產業學院“雙主體”育人四個方向來展開探索，同時結合所在單位的實踐工作進行全面闡述。為其他高職或應用型本科開展“云物大智”專業群建設提供參考。

關鍵詞：專業群;人才培養模式;課程體系

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）30-0176-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

Exploration on the Construction of "Cloud Computing， Internet of Things， Big Data， Artificial Intelligence" Major Cluster in Higher Vocational Colleges under the Background of New Engineering

CHEN Li-hua， ZENG De-sheng

（Information Engineering Institute， Guangdong Innovative Technical College， Dongguan 523960， China）

Abstract： Under the background of the new engineering， in order to better train for information industry and intelligence industry skills applied talents， this paper explore suitable for higher vocational "Cloud Computing， Internet of Things， Big Data， Artificial Intelligence，" professional group of personnel training mode， the orientation of talent training， the new professional group and old group of complementary colliding， course system and the market demand docking， establish industry institute "double main body education" four directions to explore， at the same time， gives a comprehensive survey of combined with the practice of place unit.It provides a reference for other higher vocational colleges or application-oriented universities to carry out the construction of the major group of "Cloud Computing， Internet of Things， Big Data， Artificial Intelligence".

Key words： Professional group; Talent training mode; Curriculum system

1 引言

近年來，隨著云計算、物聯網、大數據、人工智能領域的不斷發展，對人才的需求也不斷增長，傳統計算機或軟件專業很難培養完全適合這些產業發展需求的人才，在國家推動新工科發展的背景下，各類層次的高校紛紛開始相關的專業來對接產業的發展[1-2]。產業發展除了需要研究型人才，對應用技能型人才也需求非常大。在全國很多高職院校紛紛開設“云物大智”專業背景下，探索適合高職“云物大智”專業群的人才培養模式、課程體系、專業體系就顯得非常重要[3]，本文主要從人才培養定位、新專業群與舊專業群的相互補充相互促進、課程體系與市場需求對接、建立產業學院“雙主體”育人四個方向來展開探索，同時結合所在單位的實踐工作進行全面闡述。

2 區域產業背景與我院相關專業建設情況

東莞地處粵港澳大灣區，是國內信息產業和智能制造產業的重要基地，聚集較多信息產業公司。區域的產業的發展對人才提出更高的要求，廣東創新科技職業學院作為一所以工科為主的職業技術學院，在培養技能應用型人才發揮重要作用，其中信息工程學院是學校重點建設院系，并且依托信息工程學院建設有華為信息與網絡技術學院、騰訊云互聯網+產業學院。擁有廣東省重點專業：計算機應用技術，校企合作建立兩個省級校外實踐教學基地，與企業共建7個專業工作室。已經開設計算機應用技術、軟件技術、計算機網絡技術、通信技術、電子信息工程技術、動漫制造設計等6個專業，并在2019年后陸續開設物聯網、云計算、大數據、人工智能等新一代工科專業。接下來我們從四個方面來闡述我院在“云物大智”專業群的建設方案和經驗。

3 “云物大智”專業群建設方案

3.1人才培養定位清晰

人才培養的定位要清晰，廣東創新科技職業學院作為一所工科類職業技術學院，我們與普通本科院校人才培養定位不同，我們不是培養研究與研發人員，而是培養技術服務與應用型人才。通過對粵港澳大灣區相關企業的走訪調研，我們發現信息與智能行業想要快速，不僅需要高端的技術研究研發人員，對技能應用型人才需求非常大。比如人工智能方向，一般從事研發的大多數對學歷的要求是碩士以上，但隨著人工智能的不斷發展，人工智能需要跟傳統行業結合落地，就需要一大批懂人工智能技術的技術服務型人才。這個就是高職要發力的空間，我們需要清楚培養定位，充分發揮優勢，培養出更多市場急需的技術服務與應用人才。

3.2 “云物大智”新專業群與傳統專業群的相互補充

隨著新技術的不斷發展，我們傳統開設的計算機應用技術、軟件技術、電子技術、通信技術、網絡技術培養的人才已經很難完全滿足產業的發展需求，為了適應這個大趨勢，近年來在已有的專業基礎上，根據國家職業教育專業標準，我們逐步開設云計算技術與應用、物聯網應用技術、大數據技術與應用、人工智能技術服務等專業，來滿足大灣區信息產業和智能產業發展對人才的需求。目前已經形成跟完整IT產業鏈的相匹配專業群，覆蓋了從信息感知處理、云服務器維護、數據采集處理、到數據智能化應用四大方向。并且專業之間可以交叉融合，也能進行專業群內的專業整合共用，構成從傳統IT專業群到前沿“云物大智”專業群，自上而下的相互促進的人才培養體系。表1給出人才培養方向、傳統專業群和“云物大智”專業群的關系與銜接。

3.3課程體系與市場需求精準對接

在課程體系的建設方面，我們采用同建通識課、核心課，自建專業拓展課、引入企業特色合作課三種方式。一方面整合已有專業群的課程資源，在“云物大智”專業群內，我們開設統一的專業群通識課，共享課程資源，在部分交叉專業內開設核心專業課程，同時針對每個專業不同的特點自主建設專業拓展課。另一方面在與企業一起探索“云物大智”特色的課程建設，目前已經與十余家企業進行深度校企共建課程[4-6]。這些課程能讓我們學生具備業界的技能水平，無縫對接企業真實崗位。表2中，我們給出“云物大智”四個專業的課程體系的建設方案，給出四個專業的專業通識課、專業核心課程、專業拓展課、真實的企業特色課程的建設情況。這個課程建設方案一方面讓學生技能夯實專業基礎，為未來職業可持續發展打下良好基礎，另一方面又能讓學生參與企業真實項目課程，無縫對接行業崗位技能。

3.4建設產學研大平臺：“騰訊云互聯網+產業學院”，進行“雙主體”育人模式

為了建設更好的產學研平臺，我院與慧科教育科技集團有限公司校企共建“騰訊云互聯網+產業學院”，并將“云物大智”4個專業：云計算技術與應用、物聯網應用技術、大數據技術與應用、人工智能技術服務納入新建產業學院，開啟“雙主體”育人模式。這對學院人才培養、專業和師資建設、

科學研究三個方面都啟動非常大的推動作用。一方面利用慧科教育科技資源進行產業學院、專業實驗室、課程資源的建設，能加快專業的建設速度與質量;第二，慧科教育科技目前與1500多所高等院校開展碩、本、專不同層次的產業學院，也能夠給我們在人才培養模式、與產業的對接提供強有力的支持和經驗;第三，利用產業學院這個大平臺，可以推進學院科研的發展，同時也將目前學院在探索的學生工作室參與教師科研項目的模式進一步向前推進。產業學院的建設讓我們更好依靠企業的支持與參與，主動服務企業需求，提升辦學條件和強化師資隊伍，帶動專業建設，為大灣區培養更多新工科高素質技能人才。

4 結束語

本文從人才培養定位、新專業群與舊專業群的相互補充相互促進、課程體系與市場需求對接、建立產業學院“雙主體”育人四個方向來探索高職“云物大智”專業群的人才培養，同時給出我院在這四個方面所做的探索與取得的成果，這為其他高職或應用型本科開展“云物大智”專業群建設提供參考。

參考文獻：

[1] 高永梅，李新輝.新工科背景下我國高職院校大數據技術與應用專業人才培養研究[J].實驗技術與管理，2021，38（4）：264-270.

[2] 陳小娥.新工科背景下高職院校計算機類專業人才培養探索[J].電腦知識與技術，2020，16（30）：136-137+158.

[3] 胡迎九.“云物大智”時代高職院校IT專業群構建研究[J].武漢交通職業學院學報，2019，21（3）：37-41+49.

[4] 曾德生，謝品章，龐雙龍，等.基于“工作室制”的高職大數據人才培養實踐[J].天津中德應用技術大學學報，2021（2）：62-66.

[5] 曾德生，龐雙龍，陳曉丹， 等.1+X證書背景下高職計算機網絡技術專業人才培養改革研究[J].工業和信息化教育，2021（4）：1-7，13.

[6] 龐雙龍，曾德生，陳曉丹， 等.1+X證書背景下云計算技術與應用專業課程體系改革研究[J].電腦與信息技術，2021，29（1）：82-86.

【通聯編輯：王力】