新媒體視域下高校思想政治教育創新路徑研究

雷玉婷

（鄭州商學院 河南省 鞏義市 451200）

思想政治教育對于學生的全面發展有著至關重要的作用。新媒體時代的到來改變了高校思想政治教育的環境，思政工作各個方面的觀念和方式也在發生轉變。要想提高高校思想政治教育的質量，高校思政工作就需要借助新媒體的幫助，創新高校思想政治教育的思想和模式，探尋新的思政理論傳播途徑，使得思政教育的實效性不斷增強。

高校思想政治教育工作的現狀

不夠重視思想政治教育工作。從現階段的情況來看，高校對于思想政治教育工作還不夠重視，在該課程上所投入的師資力量也不夠多，此外，相關任課教師的文化程度較低，上課內容比較單一，講課內容還停留在以前的備課方案，致使思想政治理論課程的內容一定程度上與時代脫軌。部分高校選擇的思想政治教材質量不佳，里面所涉及到的內容已經跟不上時代發展，書中涵蓋的知識面也不夠全面，對于大學生而言可讀性較低，導致學生對思想政治理論課程提不起興趣，缺乏對思想政治進行深入探究的熱情。

教學方法過于落后。在通常情況下，高校思想政治教師在進行思想政治理論課程講解時所采用的方式仍然停留在說服教育，將課前的備課筆記抄在黑板上，講解的內容也多半以書本為主，這種教育方式不僅單一簡單，還十分枯燥乏味，大學生很難在這樣的課堂氛圍下集中精神進行思想政治的學習，導致他們很多知識點都沒有掌握到位，這極不利于高校思想政治理論課程的開設。此外，高校教師沒有采用現代化教育的方式，對原有的教學方法沒有進行科學合理的創新，在課件制作方面還存在許多問題，只能通過簡單的說教方式進行思想政治教育，這樣一來，不僅沒有充分調動大學生對思想政治學習的積極性，還有可能造成學生對思想政治課程的抵觸，極不利于高校思想政治理論課程的開展。

思政教育機制還存在一些問題。在新媒體背景下，高校的思政機制建立還不夠完善，主要體現在以下幾個方面。第一個方面就是相關網絡思政的管理部門分工不夠明確，許多高校都是依靠學工辦、團委以及思政部來完成日常的思政教學，他們沒有根據實際的思政教學內容來進行任務劃分，導致線上的思政教育在高校的發展比較困難。除此之外，部分高校在實際的思政教學過程中缺失專業的思政教育人才，他們所配備的網絡思政教學教師都缺乏專業的知識素養，對于思政教學的內容不夠了解，導致思政教學缺乏針對性；第二個方面就是相關網絡制度體系還不夠健全，盡管有些高校在網絡思政教學的開展過程中已經確定了具體的教學方案，但是在方案的具體實施過程中還是缺乏了基本的監督機制，導致網絡思政在實際的運行過程中缺乏了應有的執行力，大大降低了網絡思政在高校的開展效率與開展質量。[1]

新媒體時代對高校思想政治教育的影響

削弱了教師的話語權。新媒體使得思政教育的時間和空間得到了拓展，學生獲取信息的渠道不斷拓寬。學生的視野也得到了開闊。思政教育工作者原本在信息中扮演著傳遞信息的角色，但新媒體時代削弱了高校自身的話語權。高校學生可以在各類新媒體平臺上將自己的想法表達出來。然而，社會和高校又無法對新媒體信息進行一個完全的監管。這就導致在實際思政教育工作中學生會比教師更快、更準確的獲得信息。學生不僅僅可以從教師口中獲得信息，新媒體給予了學生更加多元的信息獲取方式和渠道。久而久之，學生對于學校傳播的思政教育內容不再滿足。這種信息不平衡和不平衡的狀況打破了傳統教育過程中學生對教師的知識信息依賴現象。這種情況使得教師的權威受到了嚴重的挑戰。教師在傳遞給學生知識的這一過程中，不能僅僅以主導者和參與者的身份參與信息傳遞的過程，填鴨式的教學方法也是萬萬不可取的。這給高校學生思想政治教育工作增大了難度。

推動了高校思政教育的改革。傳統環境下高校主要采取面對面的交流來進行思政教育工作，主要通過社會實踐和社團活動等來進一步了解學生的思想動態和生活學習上的情況，但新媒體時代的到來給高校思政工作的方式帶來了巨大的挑戰，高校思政工作也進行了方法變革。新媒體獲取信息的便捷以及渠道的多元化使得學生將學習、工作、生活和娛樂融為一體，學生往往在新媒體上花費大量的時間。新媒體在豐富學生的課余時間的同時，卻也影響到了學生的課堂學習、新媒體使得學生獲得了較多碎片化的信息，久而久之學生的閱讀習慣就會被改變，更傾向于去閱讀那些簡潔易懂的碎片化信息。新媒體平臺上的不良信息對學生的身心健康也有著一定的影響。基于以上這些情況，高校需要及時改變思想政治教育工作的方式，在思政工作融入新媒體，借助新媒體創建更多的信息交流平臺，使得思政教育工作的渠道不斷擴大，進一步改進工作方式，使得思政教育工作的實效性和針對性更強。[2]

新媒體視域下高校思想政治教育創新的路徑

創新工作載體，搭建網絡教學平臺。在新媒體視域下，一個井然有序的網絡教育教學平臺對于思政的宣傳和推廣具有重要意義，而學校想要建造一個功能完整、方便管理的網絡教育教學平臺需要從以下幾點入手：第一點是要全面了解學生的實際情況，將學生的真實需求作為出發點和立足點，科學合理的設計教育平臺的教學板塊和功能。與此同時，學校不可過多干涉學生的學習過程以及真實需求，每一個學生都有屬于自己的成長規律，而學校要做的則是結合當下的熱點時事、學習方面的專業知識、心理方面的私人咨詢、專業團隊的學術調研、學生的集體活動、班級建設、就業指導等等板塊，合理加入想要建設的網絡教育平臺，雖然每個學生的特點迥然不同，但一個優秀的學習教育平臺具有很強的包容性，兼具學習和課外拓展的能力，對學生的發展有非常大的幫助。第二點，在打造思政教學平臺時要以精品載體作為其突破口，通過各種精品模塊提升對學生的吸引力。眾所周知，隨著互聯網技術的發展，4G、WiFi已經十分普及，幾乎占據了所有學生的家庭，這些也都在潛移默化的改變著學生的交流和信息傳播方式，越來越多的信息呈現在微信、QQ、微博等APP上，因此，學校要緊跟時代的腳步，將這些APP作為信息傳播的手段，打造一個嶄新的、快捷方便的、更具有吸引力的網絡教育平臺。

提高思政工作者的專業素養。高校需要加強對思政教育工作者和高校輔導員的培養，提高輔導員的綜合素質以及教育能力。思政教育工作者自身需要不斷學習新的思想，接觸新的理念，增強網絡技術能力，提高職業核心能力，為思政教育工作奠定堅實的基礎。高校思政教育者要加強與學生的聯系，拉近學生之間的距離，積極與學生進行信息互動，實時了解學生的思想動態，輿論動向將新媒體言論的主動權掌握在自己手中，并對新媒體的輿論導向進行一個實時把控。高校要加強對新媒體運行隊伍的培養，提高新媒體隊伍的整體素質，以此來保障高校思想政治教育工作的質量。

綜上所述，在新媒體視域下進行高校思政工作的創新意義重大。高校要提高對思政工作的重視程度，認識到新媒體的雙重性，利用新媒體的傳遞信息速度快捷、渠道多元的特點，創建思政教育工作平臺，加強對輿論的控制，篩選對學生有用的信息。高校還要加強對思政教育隊伍的建設，提高思政教育工作者的工作能力，以此來保障高校思政教育工作的順利進展和不斷進步。