親子閱讀對于0～3歲嬰幼兒發展的作用探究

彭寧

（重慶幼兒師范高等?？茖W校，重慶 萬州 404047）

前言：親子閱讀即為家長陪伴孩子閱讀，也是一種早期閱讀的方式，通過家長和孩子共同閱讀，為父母和孩子創造溝通的機會，在閱讀中分享樂趣，并讓孩子感受到讀書是一件開心的事情，養成自主閱讀的習慣。這種閱讀方式最早出現在新西蘭的教育中，之后得到推廣，并且效果極佳。隨著我國對于0至3歲嬰幼兒的教育越來越重視，在嬰幼兒時期逐漸開展親子閱讀。對于嬰幼兒來說，親子閱讀不是教他們識字、數數等，而是幫助他們形成一種態度或者觀念，養成一生的欣賞趣味。

一、0至3歲嬰幼兒親子閱讀的必要性

教育即陪伴，孩子所需要的高質量陪伴不只是待在一起，親子閱讀活動正是一種高質量的陪伴。在親子閱讀過程中，爸爸和媽媽都可以參與其中，父母講述故事內容，孩子聆聽，是一種非常好的親子溝通方式。0至3歲的早期閱讀對嬰幼兒之后的發展有著很重要的影響，不管從認知能力、語言的積累或者思維能力等都必不可少。通過早期親子閱讀能夠讓家長對嬰幼兒有更深的了解，感知嬰幼兒的內心活動，這是一個非常好的親子情感表達的機會[1]。同時，在0至3歲這個階段，開展親子閱讀的孩子通常比一般的孩子有更豐富的語言能力以及圖像能力，并且在分析問題或者學習知識等方面更快。幼兒在閱讀時，通過欣賞優美的圖畫、了解新鮮的事物，從中豐富心靈、滿足了好奇心，帶來了精神上的滿足，也使觀察、判斷、記憶等能力得到發展。親子閱讀是早期閱讀中比較重要的一部分，有利于促進嬰幼兒的身心健康發展，當前網絡時代的到來，使孩子和書籍之間的距離越來越遠，因此，提倡0至3歲親子閱讀是非常有必要的。

二、0至3歲嬰幼兒親子閱讀的特點

（一）重視以親子關系為基礎的閱讀過程

親子閱讀是建立在和諧的親子關系之上，在這個過程中，家長要給予耐心和愛心，了解0至3歲嬰幼兒的發展特點，為嬰幼兒創設良好的閱讀環境，通過閱讀活動培養嬰幼兒的良好人格以及良好情感等，并在此基礎上共同享受高質量的閱讀過程，有利于促進和諧的親子關系。

（二）尊重和理解嬰幼兒的閱讀特點

0至3歲階段的嬰幼兒閱讀的是主要色彩比較鮮艷的圖畫，或者是家長抑揚頓挫的聲音、豐富的表情等。因此，家長在進行親子閱讀時，要盡量用聲音和動作展示書中的內容，使嬰幼兒便于理解。對于年齡較小的嬰幼兒可能表現出撕書或吃書的行為，此時家長不應該打斷孩子的探索過程，做好清潔工作即可。工作和游戲是兒童學習的最好方式，游戲對嬰幼兒的吸引力非常大，在親子閱讀中家長通過游戲讓孩子感受閱讀的樂趣。嬰幼兒的注意力時間較短，并且是直觀動作思維，家長應該充分了解這一特點，用一些比較直觀形象、生活化的語言，并合理安排親子閱讀時間。

三、親子閱讀對于0～3歲嬰幼兒發展的作用

（一）有利于嬰幼兒情感的發展

對于年齡較小的嬰幼兒來說，親子閱讀對其情感發展有著重要的作用。家長的面部表情、聲音的大小以及手勢動作的變化等都能夠傳遞給嬰兒一些情感信息，這也有利于安撫嬰兒。對于幾個月大的孩子來說，家長無論讀什么書給孩子聽都沒有太大的區別，這個階段的嬰幼兒還不能夠理解家長所說的內容，重要的是當家長閱讀的時候，孩子會逐漸對讀書的聲音產生熟悉感，進而有一種安全感[2]。親子閱讀也有一定的互動和分享，而分享主要強調的是享受，這不僅讓嬰幼兒感受到閱讀的樂趣，還能夠感受到家長的愛，并且這是由家長和嬰幼兒共同創造的。親子閱讀對嬰幼兒自身情緒的發展有一定的影響，當閱讀一些情緒類繪本的時候，幼兒可以清楚認識到自己的情感，然后用恰當的方式表達出來，得到釋放。

（二）有利于嬰幼兒語言能力的發展

親子閱讀對嬰幼兒的語言發展有一定的促進作用，分享閱讀能夠極大地提高其語言表達能力，比如提高詞語的使用率、減少單詞句等。當家長為孩子朗讀故事時，文字的發音會傳送到孩子的耳朵里，通過聽力促進語言能力的發展，在這個過程中，嬰兒可以識別頻繁出現的詞語并知道是如何形成的[3]。豐富的早期閱讀能夠增加嬰幼兒的詞匯量，并且由于嬰幼兒的好動性，對于一些富含音韻美的語言很感興趣，比如《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》繪本中，有一些詞語重復的結構和一些相關的漢字，例如：牙醫、怕怕、刷牙等，并且節奏明快，符合嬰幼兒的年齡特征，便于對詞句的記憶。在進行親子閱讀的時候，可以先準備一下鱷魚和牙醫的手指玩偶，家長先讀幾遍，讓孩子了解繪本中的故事，然后使用手指偶，一人扮演鱷魚一人扮演牙醫，一邊翻書一邊表演里面的故事，并在這個過程中讓孩子多說話，練習這里面漢字的發音。適當地提問和互動對嬰幼兒語言能力的發展非常重要，在翻書的過程中，家長通過觀察孩子的表情、動作以及神態等，鼓勵幼兒將自己所看到的和想到的都說出來，然后適當提問：“鱷魚不想看到誰呢？但是為什么非看不可呢？”通過這樣的方式為嬰幼兒提供表達的機會，并在其表達出自己的想法之后給予適當地鼓勵，促進其語言能力的發展。

（三）有利于嬰幼兒未來讀寫能力的發展

早期親子閱讀對嬰幼兒一生的發展都有著積極的影響，主要體現在嬰幼將來的讀寫能力上，通過在閱讀中充分享受閱讀的樂趣，提高兒童的閱讀興趣，從而為之后的讀寫發展奠定基礎。在兒童早期是否建立口語詞匯的豐富性、興趣和習慣等，都對之后的閱讀能力發展有著重要影響，親子閱讀的質量關乎著孩子后繼語文能力發展水平[4]。根據哈佛大學的相關追蹤研究，對三歲至十九歲孩子的語言和閱讀能力的發展情況進行研究，最終結果表明，早期的親子閱讀活動和未來孩子的閱讀能力以及寫作能力有著很密切的聯系。我國也有對于這方面的追蹤研究，例如張豹，他認為親子閱讀對孩子早期讀寫能力有著即刻和長期的影響。還有趙琳也做了個案追蹤研究，對于一名高中生成長過程進行研究，最終發現該學生讀寫能力和早期的親子閱讀有著很大的關系，并且與親子閱讀的質量關系成正比，著表明親子閱讀能夠為孩子未來的語文能力提供較好的幫助，并且有助于孩子的思維發展，對學習也更加感興趣，同樣，學習成績也會隨之提高，大大增強了孩子的自信心，促進其綜合素質的提升。

結語：親子閱讀是早期閱讀的重要形式，對于孩子的成長有著重要的作用，并且還能夠讓生活變得更加多姿多彩，讓親子之間的關系更加親密。家長應根據0至3歲嬰幼兒的發展特點合理選擇閱讀材料，讓孩子能夠從中感受到親子閱讀的快樂，同時，高質量的親子閱讀還有助于促進0至3歲嬰幼兒的情感、語言能力以及將來的讀寫能力的發展。