英語教學中加強自主學習提升閱讀能力的培養

陳立梅

（長春市第五十三中學，吉林 長春 130000）

一、自主學習能力培養內涵與必要性

我國英語教學的課程要求中提出，英語教學目標，應側重于學生英語綜合應用能力發展。信息技術的發展推動了教學的發展。一方面，當前英語教學更加成熟和完善，海量的英語教學資源豐富了教育內容，為培育提升學生英語閱讀能力打下了堅實基礎。另一方面，基于英語教學，突破以往課堂在時間和地點上的局限性，利用網絡教學資源，實現隨時隨地可以自主學習接受答疑解惑。

二、自主學習與閱讀能力培養現狀和問題

（一）教師對課程的教學目標不明確

很多閱讀課堂中，教師往往過于注重單詞教學和語法教學，整堂課都在講解語句的語法細節，忽視了閱讀課堂的真正目標。學生缺乏閱讀技能，也缺乏自主學習意識。當前我國學生對于英語閱讀學習的興趣，相比其他學科顯著偏低，特別是自主學習意識十分薄弱，這在很大程度上阻礙了學生英語學習的積極性發展。

（二）整體理解比較薄弱

學生在閱讀的過程中往往通過提煉出文章中的一些關鍵字詞來快速地解決問題，但是這一情況會導致學生過于注重一些細節，即忽略了文章整體的結構，也影響對文章進行整體理解。

（三）缺乏聯系上下文猜測詞義的能力

一些學生在閱讀材料的過程中，常常會遇到一些不認識的生詞，這影響他們對整句話意思的理解，這時學生們會選擇查閱詞典了解生詞的含義，然后再判斷句子的含義。這一方法，浪費了大量的時間，答題效率不高。

（四）學生對英語文化背景了解不夠深入

一些學生英語基礎鞏固得不牢固，理解能力不強，導致語感能力較弱，在閱讀理解的過程中無法借助自身所擁有的文化知識和理解能力來分析閱讀材料；一些學生對于英語文化背景了解得不夠深入，無法挖掘材料中的文化內涵，獲取信息的范圍受到限制。

三、英語教學中自主學習閱讀能力的培養

（一）培養學生自主學習閱讀詞匯意識

英語教學活動實施過程中，學生始終是課堂的主體，更是自主學習的對象，所以學生對英語的興趣、學習熱情和積極性，是影響自主學習效果的關鍵性因素。語言學家David Wilkins 說：沒有語法幾乎不能交流，沒有詞匯根本不能交流。由此可見詞匯學習非常重要。但不是每個詞匯都要教給學生，在閱讀文章的實際過程中，教師可以設計活動幫學生快速掃除一些詞匯障礙。除此之外，英語教師還要加強學生的引導教育，為學生提供充足的自主學習時間和空間，引導學生自主收集資料和開展知識探究，轉變學生被動接受知識的狀態，并且英語教師需要立足于英語教學目標，敢于對知識提出疑問，鼓勵學生將所學的英語知識運用于實踐，只有學生自身認知到英語學習的重要性，以及廣泛應用性，才能逐步提高自身自主學習意識。

（二）指導學生“能根據不同的閱讀目的，運用閱讀策略獲取信息”

閱讀從目的上分為三大類：為了理解文字的閱讀，為了理解比喻意義的閱讀，為了運用的閱讀。為了提高閱讀技能，學生應使用有效的閱讀策略，包括略讀、跳讀、巡讀、掃讀、細讀、默讀、朗讀等，在實際教學中，教師應關注對學生不同目的、不同技能的培養，強化自主學習教育。學生掌握自主學習技能是自主學習能力形成的根基，要為學生傳授和講解多種自主學習技能，培養學生獨立思考、探究的行為習慣。通過討論組分享學習的心得和技巧，以及學習過程中的疑難困惑，真正提高廣大學生自主學習意識與能力。

（三）選取素材開闊眼界，激發學生學習動機

教學環境是影響學生自主學習的重要外部因素，英語教學為學生提供了優質的學習環境，為學生創設優質的學習氛圍和環境，有助于激發學生內在學習動機。根據閱讀目的選擇閱讀材料。閱讀目的為娛樂的，可選擇報刊、幽默故事；閱讀目的為提高思辨能力的，可以選取學術論文；閱讀目的為獲取知識，提高文化底蘊的，可在英文網站或英文雜志等大眾媒體上尋找素材。訓練步驟包括復習、學習新內容、指導性練習、個人操練和總結、評價、反饋。在策略運用過程中，教師應直接講解策略運用的時機和理由，講清閱讀思維過程，必要時教師可進行具體示范。

（四）找出文章主題，預測文章大意

學生自主學習的整個過程是在教師的引導下，有計劃地開展知識探究活動。理解和實現“能找出文章的主題，理解故事情節，預測故事情節發展和可能的結局”，整體領悟語篇。語篇由字詞構成，但并不是簡單的疊加。文章的整體性不僅體現在表層結構或文章中的字、詞、段，還表現在深層結構或意圖層次中所存在的語義中心。讓學生根據時間和段落大意，歸納出文章的整體結構。在教學中個性化自主學習意識與閱讀能力培養的過程中，要充分凸顯學生的主體地位，還要對自主學習過程管理予以重視。

總之，在初中英語教學中，教師要培養學生閱讀的技能，提高學生閱讀理解能力，就應當注重從基礎入手，分析學生在閱讀理解中存在的問題和主要原因，將自主學習與提升閱讀能力相結合，掌握學生的發展情況，制定有針對性的教學計劃，提煉閱讀中的有效信息、結構邏輯關系，豐富學生的閱讀儲備量，引導學生掌握恰當的閱讀技巧，逐步提高英語綜合素養，為今后的發展奠定堅實的基礎。