提高初中物理課堂效率的實踐探索

金伏賢

（寧夏回族自治區石嘴山市平羅縣第三中學，寧夏回族自治區 石嘴山 753400）

物理學習對處在初中階段的學生而言有一定的難度，由于物理知識大都抽象且難以理解，因此學習過程也比較枯燥、乏味，在此情況下，學生就很容易對物理產生厭惡，在課堂學習的過程中不集中注意，從而導致教師質量大打折扣。要想讓學生真正掌握物理知識，提高物理學習的效果，初中物理教師必須根據學生的學習情況來采取正確的方法進行教學，在提高課堂效率的同時，為學生今后的物理學習打下良好基礎。

一、激發學生物理學習興趣

在初中階段，學生剛接觸物理學習，因此對很多物理相關概念都缺乏足夠的認識與理解，而經過對物理的初步學習再加上周圍人的影響，許多學生容易對物理產生誤解，認為物理學習非常乏味，學習難度較大，從而對物理產生畏懼心理。因此，為了幫助學生更加順利的學習物理，教師要著手于對學生信心及興趣的培養，將此作為初中物理教學的切入點。通過教學實踐能夠發現，學生對物理的了解并不太多，對許多物理概念都還完全沒有認識，因此容易對此產生強烈的好奇心。初中物理教師就能夠抓住初中生的這這一特點來開展物理課堂教學。在進行教學的過程中，要引導學生正確認識物理，并適當的結合一些生活中的例子，從而使學生對物理產生親切的感覺，提高教學的趣味性，這就可以有效提高學生對物理學習的興趣，并意識到物理對生活的重要性。在實際教學的過程中，就能夠采取這樣的方法進行教學，例如，能的轉化及守恒定律是物理學非常重要的一個規律，但由于較為抽象而使許多學生不容易理解，在進行教學時，教師就能夠舉出學生熟悉的例子來解釋，如在冬天以熱水泡腳時能的轉移，太陽能熱水器把太陽能轉化為熱能等。

二、轉變課堂教學方法

一方面，初中物理教師要及時地轉變自身教學觀念。在素質教育全面推進的今天，新課改對學生提出了更高的要求。為此，初中物理教師要勇于推陳出新，引進更加先進的教學理念及教學模式。只有教師不斷地提高自身的教學水平及專業素養，并盡可能地培養學生的物理應用能力及學習效率，才能夠推動學生思維能力的發展，最終達到提高課堂教學效率的目的。另一方面，為了真正有效地提高課堂教學效率，初中物理教師還要學生打造出更好的課堂氛圍與學習環境。特別是對初中階段的學生而言，其身心都處在迅速發展的過程中，喜歡追求個性并且容易出現叛逆心理，因此，學生對教師的看法以及師生間的關系都將會對學生在課堂中的學習造成非常直接的影響。因此，對師生間和諧關系的創造，是必須要重點關注。這就要求教師要及時了解學生的情況，尊重并理解學生，在學生出現問題時幫助學生改正，對學生給予更多的關系與照顧，建立起積極良好的師生關系，這對于課堂教學效率的提高也有很大幫助。

三、為學生提供主動參與學習的機會

在物理課堂教學的過程中，倘若只是教師一味地教授知識而學生只是被動的學習，往往很難取得良好的教學效果。所以，教師要確保每一位學生都能夠真正地參與到學習活動當中，并且還要使各個層次的學生在參與過程中都能夠得到一定的發展與提高，特別是要激發后進生的學習動力，為他們提供學習與發展的機會。例如，在對“平面鏡”進行教學的過程中，教師就能夠放手讓學生通過實驗桌上的蠟燭、鏡子、玻璃板、坐標尺以及火柴等的器材來親自動手進行實驗，自主探究平面鏡成像的原理及概念。在此過程中，能力較差的學生能夠模仿演示實驗，根據實驗步驟來動手實驗并展開觀察與分析，而能力較強的學生則能夠從多方面開展實驗，積極探究并深入創新。在這樣的物理課堂中，無論是優生還是差生都可以充分參與到課堂學習中去，教學效率得到了有效提高。

四、借助多媒體進行物理課堂教學

在初中物理中，許多物理學現象及物體的內部結構都是無法通過語言來進行詳細描述的，而對于這些知識的學生會讓學生倍感困難，長期下去就會導致學生失去物理學習的興趣。在信息時代下的今天，多媒體技術在課堂教學中得到了非常廣泛的應用，很多傳統教學的缺陷都得到了彌補。在課堂教學的過程中，初中物理教師能力以圖片、視頻以及動畫等的形式來為學生展現出原本難以理解的物理概念及相關現象，使原本抽象復雜的知識變得更加形象、直觀。例如，教師可以通過多媒體來為學生展示滑輪滑動的整個過程，同時以暫停、減速以及加速的分解來以引導學生對此展開深入的思考，這就可以使原本的教學難點簡單化。與此同時，多媒體還可以控制視頻播放的速度，如果有學生沒有看清楚，教師就能夠放慢視頻或是重新播放，從而讓實驗的整個過程變得清晰、明確。

五、結語

總而言之，對初中物理教師而言，初中物理課堂教學效率的提高是其最需要重視的一個問題。在進行教學的過程中，教師應當靈活運用各種教學方法，盡可能地為學生提供更好的物理學習條件，使學生能夠全身心地投入到物理學習中去，提高課堂教學效率。