“紅色文化”融入高職院校思政課實踐教學探究

劉詩宇

（遼寧職業學院，遼寧 鐵嶺 112099）

黨的十八大以來，習總書記高度重視高校思想政治教育和“紅色文化”建設，強調“要把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好”[1]，并指出“要以中國優秀的傳統文化和革命文化為思政課建設提供深厚力量”[2]。高職院校作為培養專業技術型人才的主陣地，與本科院校相比，教育形式更偏向于實踐，因此將“紅色文化”融入高職院校思政課實踐教學，不僅能豐富思政課實踐教學的內容和形式，更能讓大學生更加深入的了解“紅色文化”，培養他們對國家和社會的責任感和擔當意識，進一步增強文化自信。

一、“紅色文化”的內涵

“紅色文化”作為一種特殊的文化類型，有著其特有的豐富的時代意義和精神內涵，它是由中國共產黨帶領中國人民在長期的實踐和革命中彰顯出精神文明。“紅色文化”主要通過物質層面和精神層面兩個方面來表現。物質層面即“紅色文化”外在的有實質性的表現，例如革命戰爭時期留下的革命遺址、具有革命意義的紀念物以及革命時期的文學作品和影像資料等，通過物質向人們展現豐富的“紅色文化”的精神內涵，促使人們接觸到物質后就聯想到共產黨人的革命精神和革命品質。精神層面是“紅色文化”的內在含義，是革命時期中國共產黨人的理想、信仰、思想的集中體現。回顧近代歷史，“紅色文化”的精神形式有很多體現，例如堅定執著的“紅船精神”、不怕困難的“長征精神”、頑強拼搏的“抗戰精神”等，這些紅色精神匯聚成促進中國不斷走向富強的最寶貴的精神財富。

二、“紅色文化”融入高職院校思政課實踐教學的重要性

“紅色文化”作為中華民族最寶貴的精神財富，對大學生思想政治教育有著重要的意義。

（一）“紅色文化”豐富了思政課實踐教學的基本內容

高職院校的思政課實踐教學是基于“基礎課”和“概論課”基礎上的創新型教育模式，通過實踐來激發學生的學習興趣，加深他們對思政理論的理解和認識。將“紅色文化”融入到思政課實踐教學中去，促使大學生們在了解革命戰爭時期我們黨建立和發展的艱辛過程和歷史經歷，將“紅色文化”“紅色精神”與大學生們的確立正確的人生觀、堅定理想信念以及踐行社會主義核心價值觀相結合，進一步豐富了實踐教學的教學內容。

（二）“紅色文化”促進大學生成長成才

將“紅色文化”融入到高職院校思政課實踐教學中去，通過組織同學們參觀有紀念意義的紅色遺址、紀念館、革命先烈的故居和遺物，召開與“紅色文化”相關的辯論會以及文藝匯演等，通過豐富多彩的思政課實踐教學形式，增強學生的學習動力，從而提高同學們的愛國情懷、拼搏精神、奉獻意識等綜合素質與能力，進一步促進高職院校學生的成長與成才。

三、“紅色文化”融入高職院校思政課實踐教學的有效途徑

“紅色文化”作為中國人民的能量源泉，具有強大的精神力量，將“紅色文化”融入高職院校思政課實踐教學中，弘揚“紅色精神”的同時提高高職院校學生思想政治教育的實效性。

（一）建設專業的“紅色文化”師資隊伍

研究“紅色文化”，傳遞“紅色精神”，就要有強大的師資力量。作為思政課教師要以身作則豐富自己的知識儲備，信仰馬克思主義的同時正確認識馬克思主義中國化的內涵和意義，通過深入革命老區實地考察、參加“紅色文化”相關論壇和研究活動，在教學中充分運用紅色的文化資源，深入了解和探究“紅色文化”和革命歷史，從認識“紅色文化”、發展“紅色文化”的思路深入挖掘其具有的時代價值。

（二）增加學生紅色實踐活動

高職院校學生與本科院校學生相比，理論知識學習方面較為薄弱，因此豐富多彩的紅色實踐活動對“紅色文化”的傳播和增加學生的學習興趣具有重要的作用。首先，要從實際上提供紅色資源并組織學生參加“紅色文化”的相關活動，如參觀紅色基地、演繹紅色劇作、進行專題研討等，為高職院校提供較多的實踐機會和平臺。其次，引導學生樹立自覺參與紅色實踐的意識。通過學校搭建的平臺來逐漸引導學生增加學習興趣，樹立參與實踐的主觀意識，進一步提升高職院校學生對于“紅色文化”的認同感。

（三）健全思政課實踐教學體系

“紅色文化”作為中國最具有代表意義的文化之一，應有效的融入高職院校思政課實踐教學中去，通過政府引導、高校執行、社會參與等方式健全思政課實踐教學體系。首先，政府為高職院校提供資源、財力、技術方面的支持能夠有效快速的促進“紅色文化”走進課堂走進實踐中去。其次，高校要發揮主觀能動作用，組織學生積極參與政府和社會組織的“紅色文化”相關活動，深入了解“紅色文化”的內涵、歷史和意義。將政府、高校、社會結合到一起，發揮其各自的作用至最大化，相互配合，相輔相成，健全思政課實踐教學體系。

“紅色文化”作為中國特有的一種文化有其獨特的價值和功能，將“紅色文化”融入高職院校思政課實踐教學，豐富思政課實踐內容的同時幫助大學生了解近代歷史文化，培養愛國情操，堅定理想信念，為實現我國社會主義共同理想努力奮斗。