淺談傳統文化在學前教育中的應用

梁小林

（河北省張家口市崇禮區第二幼兒園，河北 張家口 076350）

一、背景導航

在我國上下五千年的文明洪流之中，人民依靠誠摯的民族情感每年傳承著一些重大的節日，端午節作為我國重大節日之一，其在不同地區有著多種多樣的風俗，比如吃粽子、賽龍舟、掛香袋、佩戴五彩繩等等活動，為豐富我國端午文化、傳承中華文明、豐富民族文化內涵、擦亮中華氣質圖騰有著十分重要的意義，因此開展端午節系列活動有著一定的必要性。

二、活動布局

在本次活動的主體內容中，我首先是采取了音樂視頻情景注入的背景布置方法，其次是一視頻內容為切入點帶領幼兒感受和了解端午文化、通過音樂情景的渲染帶領幼兒進行“龍舟啦啦隊”口號的創編，接著是帶領幼兒依托口號創編的基礎內容進行“龍舟啦啦隊游戲”，對幼兒進行分組并模仿視頻內容在龍舟玩具上進行“賽龍舟”兩類游戲。

三、活動準備

（一）音樂、視頻

（二）圖譜、龍舟旗、統合板若干、鼓

在本次龍舟活動開展的過程中，我在設計之初同組織團隊提議，要注入龍舟制作的元素，而一個龍舟的制作價格大約有2.5 萬，且龍舟體格龐大，制作一個龍舟來開展活動是不現實的。但我認為，仍然要選擇對龍舟部件進行元素性地注入，只有這樣才能夠讓幼兒能夠不僅僅聽到、看到龍舟，還能夠觸摸到龍舟，甚至在同龍舟部分零件進行接觸。這樣的做法無疑能夠大大增加幼兒在活動中的體驗效果。幼兒在了解龍舟怎么制作才能更好地了解圖譜。

四、鏡頭回放

在龍舟活動的開展過程中，倘若想讓孩子們能夠獲得最為真摯的體驗，僅僅依靠音樂和視頻是達不到足夠的體驗度的，因此采取充滿快樂體驗的鮮活游戲內容的注入無疑是最好的方法之一。

在龍舟游戲開展的過程中，為了更好地營造游戲氣氛，通過音樂和視頻情境的注入無疑是最好的方法之一，在音樂注入的環節，我將依據活動開展的不同環節將音樂分為三個部分，首先是藍龍，黃龍在起點出發的背景音樂，其次是藍龍黃龍你追我趕時的背景音樂，再者是藍龍黃龍沖刺到達終點時候的背景音樂，與音樂相匹配的視頻也在之前做好了剪輯準備，孩子們在情境的渲染中無疑獲得了更強的游戲體驗。

與之相對應的是龍舟比賽旁邊的拉拉隊組的幼兒，經過了老師的引導和游戲情境的支持，孩子們按照龍舟比賽開始、你追我趕和沖刺的三環節創編好了口號，當龍舟比賽開始的時候，龍舟拉拉隊的幼兒喊“藍龍加油，黃龍加油，藍龍加油，黃龍加油。”當龍舟比賽進入到你追我趕的時候，拉拉隊的小朋友開始進行第二段“藍龍快，黃龍快，藍龍快，黃龍快，快快，快快，快快，快快”的口號，直到游戲的末尾，拉拉隊的小朋友將口號變成“沖沖沖沖沖沖沖沖……”。

五、活動亮點與教育觀點

（一）情景布局——主題一體化情景布局，以幼兒為活動主體激發幼兒興趣

對于幼兒階段的孩子而言，倘若想讓一些活動的開展保持足夠的進度上的效率的同時，也能夠保證相應的效果，我想最好的方法就是能夠讓幼兒沉浸在一個或多個情景之中，并且保證情景和主題的契合度，在本次方案的設計過程中，我根植于端午賽龍舟的主體內容，依托幼兒對于音樂和視頻的喜愛的背景，讓龍舟活動內容注入了音樂和視頻賞析的內容，將音樂賞析的內容成為之后“龍舟啦啦隊”口號編排的前奏，讓龍舟體育活動的視頻成為幼兒在今后進行“劃龍舟游戲”的動作示范。

（二）游戲環節——貫穿全局的游戲注入，讓幼兒獲得真情實感的活動體驗

在進行龍舟活動的過程中，其最大的創新在于，將“龍舟”帶入了課堂之中，讓整個活動不拘泥于音樂旋律的賞析、口號創編的范圍之內，孩子們通過親身體驗式的游戲，能夠在真正的游戲中，感受到活動本身的精神價值和快樂屬性。雖然這艘“龍舟”是有輪子的滑板和木材組裝而成，但仍然不能削減該游戲環節的注入對于本活動的深遠意義。

（三）文化精髓——我國端午節日的龍舟文化是本活動最大的亮點

本次活動一切的源泉都來自于我國的端午節這一文化寶藏，在實際上，我國有著燦爛的五千年文化，然而在當今仍然存在著文化斷層、文化流失、文化失真的現象，當我們受益于充滿魅力的端午文化的洗禮的過程中，在活動中推進的每一環節都在感受著豐富多彩的龍舟文化所帶給我們的一切歡樂的時候，都不能忘記，我們身處充滿文明的古老民族，更應當懂得如何保護中華的節日文化、民族文化。只有這樣我們才能夠讓龍舟文化在內的端午文化，讓端午文化在內的龍舟文化熠熠生輝、大放異彩、源遠流長。

六、總結

無論時代如何發展，我國傳統文化經過了幾千年的歷史的大浪淘沙能夠延續至今，在很大程度上能夠說明傳統文化本身的價值，因此我的教育觀點認為，挖掘傳統文化的精神內涵，提煉傳統文化的經典素材，讓傳統文化成為幼兒教學活動開展的法寶，既有必要性，也有著十足的可操作性。