大學生“三下鄉”社會實踐活動的瓶頸與對策

周云青

（莆田學院信息工程學院，福建 莆田 351100）

引言

大學生的“三下鄉”社會實踐活動有利于促進我國農村基層的經濟發展，大學生發揮自己在學校中習得的知識和技能，將知識運用到社會實踐活動中，切實促進我國社會主義新農村的建設。大學生“三下鄉”是大學生深入農村、了解、幫助農村，不僅可以提高自身的綜合素質，同時由于近年來對大學生社會實踐活動的重視，大學生的“三下鄉”社會實踐活動還是大學生學習生活的重要部分，所以高校要不斷提高大學生社會實踐活動的有效性。

一、大學生三下鄉社會實踐活動存在的問題

大學生“三下鄉”社會實踐活動自開設以來到現在已經經歷了很多年，也逐漸變得更加完善，同時很多高校也積極響應這個活動，也創建了相應的制度和體系來支持大學生“三下鄉”社會實踐活動，使得大學生社會實踐活動有了制度的支持，變得更加系統化、規范化、專業化。但是從目前來看，大學生的社會實踐活動還存在一定的問題。

（一）形式單一

從大學生“三下鄉”的形式來看，主要分為問卷調查、愛心服務和實地考察這幾種類型，但是這幾種活動從形式上來看過于單一，隨著社會的發展，又沒有創新出新的形式，所以在研究成果上來說很難取得突破性的效果，學生所受的局限性也比較大，學生的思維和實踐能力得到實際鍛煉的機會并不是很多[1]。即便是團中央每年確定的活動主題都是根據當下的形式確定的，但是到了學校這里，組織學生進行“三下鄉”的活動形式和經驗等，也是完全按照以前的方式進行，缺乏創新。

（二）參與人數有限

通常來說，高校組織的大學生“三下鄉”社會實踐活動，一般情況下是由學校的團委組織的。團隊人員確定初期時，往往都是一些優秀的學生干部，同時因為參與“三下鄉”社會實踐活動的人數也是有限的，所以有些學院為了省事，為了減小面試等復雜環節，通常會從自己的學院中選拔。因為有些學校認為優秀學生干部有個人能力，同時性格也比較穩重可靠，長期的班級管理工作使得他們也具備優秀的責任心和集體榮譽感。所以這就導致了大學生“三下鄉”社會實踐活動的參與人數有限，同時參與活動的主體也比較單一的情況。

（三）基地選擇不夠連續

從以前學校組織學生參與的大學生“三下鄉”社會實踐活動來看，很多時候學校選擇考察的基地每年都會發生變化，同時基地之間的不夠連續，缺乏一定的連貫性，因此對于學生來說，不利于深入了解基地，積累經驗。有時候學校在第一年的時候打下了堅實的考察基礎，如果第二年還是確定那個基地的話，對于第二年的實踐工作可以提供一定的幫助，可以節省很多考察的時間，但是很多情況下，學校在第二年就會選擇另一個基地。所以基地選擇不夠連續為社會實踐活動帶來了更多、更繁瑣的任務，也不利于團隊精神的傳承。

（四）社會實踐活動時間短

從目前情況來看，高校組織的大學生社會實踐活動時間比較短，所以大學生沒有足夠的時間去深入考察當地的社會現狀，也沒有足夠的時間為當地的發展建言獻策。同時因為基地選擇不夠連續，社會實踐活動短，使得大學生一些活動效果很難實現，此外“三下鄉”活動的宣傳力度還是不夠，很多時候“三下鄉”只是在一個縣，或者一個村，沒有包含“三下鄉”活動的全部農村。

二、大學生三下鄉社會實踐活動改進策略

（一）堅持創新

首先對于學校來說，學校可以鼓勵專業的教師隨隊進行指導，有了專業的教師，學生的社會實踐活動也可以更好地開展。其次，對于“三下鄉”活動的形式可以進行創新，例如可以在增加演講或者競賽等形式，提高學生的競爭主動性。同時對于“三下鄉”活動的宣傳也要到位，在教學過程中國對學生進行正確引導，使學生從內心深處做到真正的下鄉，使學生充分認識到在社會實踐活動中對自身發展的促進作用[2]。最后，對于團隊成員的選拔工作方面，學校要構建完善的選拔小組，通過層層的選拔確保團隊人員的科學性，同時還可以增加志愿者服務隊，讓更多有意象的大學生可以參與到其中。

（二）實踐基地的長久化

在組織學生進行“三下鄉”活動之前，學校的團委要對實踐基地進行考察和調研，充分了解當地生活習慣、發展需要和文化特色等，為今后的培訓工作指明方向，使培訓工作更加有目的、規范，其次也有利于當學校的團隊抵達實踐基地之后，可以與當地居民進行友好的溝通與合作。實踐基地的長久化，前幾年的工作總結和經驗也可以為今后的實踐活動起到很好的指導作用，可以有效減少第二年社會實踐活動少走彎路，同時有利于為第二年的考察工作提供一定的經驗和方法。

（三）做好“崗”前培訓

學校開展的“三下鄉”活動要與學生所學的專業相結合，同時還要和民生問題有關，在活動中使學生能夠充分發揮專業知識和技能，在活動中鼓勵學生利用自己的知識去解決實際問題，使學生在社會實踐活動中對自己所學的專業認識在社會中的價值，在社會實踐活動中找到自己的人生價值，使學生產生一定的自豪感和使命感。其次學校做好學生的崗前培訓，有利于根據不同專業的學生進行系統的安排，豐富社會實踐的內容，使學生充分發揮自身的人才資源服務功能。

三、結束語

綜上所述，“三下鄉”社會實踐活動是社會發展的需要，同時也是培養大學生綜合能力最有效的途徑之一，在實踐活動中可以使大學生將學過的文化知識運用到實踐中，鍛煉大學生的實踐能力，同時也是當下素質教育的體現。“三下鄉”社會實踐活動已經逐漸成為大學生學習的重要部分，對大學生的自身發展有著非常重要的促進作用，所以要緊跟時代發展，創新“三下鄉”社會實踐活動，讓大學生在社會實踐活動中得到鍛煉和提高。