新時期高校教育管理面臨的問題與改革創新
——以四川音樂學院為例

陳彥伊

（四川音樂學院，四川 成都 610500）

當前，改革創新教育管理被引進了高校教育管理中，改革創新教育管理非常關注以人為本，關注管理過程規范性。在四川音樂學院教育管理過程中，不但關注對改革創新教育管理理論的探索，更加關注實踐的研究，從而得到了很好的管理成績。可是，根據現階段發展情況而言，仍舊有著改革創新教育管理不足之處，所以對新時期高校教育管理相關問題進行分析與論述是很有必要的。

一、音樂學院學生特征和成因

此次以四川音樂學院而言，對該校學生特征進行分析與探索。具體表現在：1.音樂學院學生思想超前，易于感性處理事情，同時其專業課程學習和方式都很特別，促使其大多有著意志不夠堅定，思想開放的情況。另外，音樂學院學生自主性學習能力較弱，生活自理能力缺乏，可是，因為其學業具有藝術性，促使其思維相當開放，繼而學校教育管理方式促使其感受到壓抑想要擺脫該壓力，怎么解決該問題是新時期高校教育管理的重點。2.音樂學院學生藝術發展比較獨特，導致音樂學院學生以自我為中心的行為與思維方式，其常常是以自我為中心，表達自己的想法，想讓自己顯得與眾不同。另外，音樂學院學生較為過度追求個性和專業化發展，從而導致其集體榮譽感不足。

二、四川音樂學院教育管理面臨的問題

四川音樂學院教育管理在發展中得到了不錯的成績，比如管理體制持續健全。我國高校擴招政策促使學校規模增加，可是也導致學生管理難度增加，而音樂學院對學生使用了學校、院系管理體系，學校學生處承擔學生宏觀管理，院系承擔本專業學生日常教育管理，兩者彼此協調，得到了很好的管理成效。但是，高校在進行教育管理過程中也需要面臨一些問題，具體如下：

（一）專業課程設定缺乏科學性

在四川音樂學院音樂教育體系中，音樂專業課程的設定多數為音樂理論課，對于實踐課程的設定并不多。四川音樂學院的人才培養目標是培養各方面素質高且綜合性發展的優秀人才，可是現階段太過注重理論課程知識的教學，從而忽視了實踐課程教學，對學生提高音樂綜合素質是毫無益處的，致使音樂學院學生的理論比實踐強，專業課程設定缺乏科學性，嚴重阻礙了高校音樂教育發展與學生各方面素質的提高。

（二）教師隊伍建設仍需增強

在當前四川音樂學院教師結構中，年齡大的教師占多數，年齡較小的教師占少數。根據教學實際情況而言，年齡大的教師教育管理經驗十分豐富，可是因為教育觀念滯后依舊使用以往的教學方式，如此和迅速更新的教學觀念是不相符的。而年齡較小的教師雖然有很強的創新意識，可是因為人數不多，造成其工作任務較重，創新能力得不到發揮。

（三）教育管理模式滯后

現如今，雖然我國在很早以前就推行了教育教學模式改革，可是很多高校仍舊使用的是以往的教育管理模式。在該種教育管理模式下，作為管理對象的學生只能夠被動接受管理，而學校則仍然使用機械化的管理模式，把學生看成沒有地位的管理對象看待，管理方法要多簡單就有多簡單，與以人為本教育管理理念相悖離。

三、新時期四川音樂學院教育管理改革創新舉措

（一）建立綜合素質高的師資隊伍

首先，高校創新意識年齡較小的教師較少，需要積極引進人才，經過引進年齡小的且創新能力強的教師，提高高校創新能力，促進學校教育管理良好發展。其次，高校藝術教師是音樂學院進行藝術教育的保障，是學校藝術教育發展的核心。四川音樂學院教師要懂藝術，還需要懂教育，另外也要有很高的文化修養。總的來說，其素質需要表現在各個方面，比如思想和知識方面、心理和能力方面等。在藝術教育規劃中就表示，各級教育行政部門與高等院校下屬教育科研機構，需要對藝術教育研究展開整體規劃，同時設置對應的課題組，配置專職人員，建立高水平藝術教育隊伍。而且，需要強化對藝術教育項目的管理，實時推廣優秀成果，同時使用在藝術教育實踐中。

（二）開展教育管理學分制度

在四川音樂學院的學生多數是在高考時經過藝術專業考試進入學校的，學生文化成績要求并不高，這就造成多數學習音樂的學生步入學校以后僅僅是把精力花費在了專業技能學習上，對別的科目的學習以及能力培養并未關注到。對學習目標模式，對自我發展認識不清晰，所以，高校需要利用學分方式積極引導與培養學生多多參加別的形式活動，同時把其當成獎學金評估標準，從制度上規定學院學生參加各種教育活動，從而推動學生全面發展。

（三）引導參與，增加自我管理意識

在四川音樂學院學生教育管理過程中，需要主動引導學院學生參加教育管理。在實際管理階段，應當以教師為主導，充分發揮出學生管理主體作用，將教育作為核心，管理作為輔助，通過管理手段提高教育效果。在管理模式方面，教師需要尊重學生管理主體地位，促使學生進行自我管理，主動參加各種實踐活動，經過自我管理提高學院學生自我教育和自我管理的意識。

結束語

總的來說，四川音樂學院學生教育管理是相當復雜的工作，通過研究和探索，發現其在學生教育管理改革創新中獲得了不錯的成績，可是在教學管理和師資隊伍建設等方面的問題依舊存在著，從而阻礙了學院學生教育管理，因此需要采取合適的應對舉措，準確應對上述問題，才能有效提升高校教育管理水平，進而推動高校學生獲得全面發展。