紙織畫在校園教學中的傳承
——論紙織畫地方課程開發教學

陳永基

（福建省永春華僑中學，福建 泉州 362600）

紙織畫作為傳統工藝畫，將編織與繪畫結合一體，是我國珍貴的非物質文化遺產，紙質化作為朦朧藝術品，被譽為中國四大家織，足以見得紙質化的珍貴以及藝術價值。將紙織畫作為地方課程進行開發，從而融入到高中學生的美術教學當中，對于紙織畫的文化傳承是很有幫助的，同時也可以讓學生學習一些相關的專業知識和技能，因此將紙織畫作為地方課程開發還是有一定的可行性。

一、關于紙織畫

紙織畫是一種融合了編織工藝和繪畫技術與一體的傳統工藝畫，是在唐朝時期出現的，這句話采用了非常悠久的傳統工藝，同時，它的藝術價值也是非常高的，屬于珍貴的藏品，紙織畫最終呈現出來的效果是具有朦朧美的，給人一種霧中觀花、隔簾賞月之感，有它獨特的迷人的藝術魅力。對于學生來說，學習紙織畫不僅可以學習繪畫技術，也可以學習編織工藝，具有非常實用的功能。紙織畫的品種規格有很多，創作的內容也大不相同，不論是作為禮物還是作為藏品都是非常令人賞心悅目，中學生可以在學習階段了解關于紙織畫的歷史以及制作過程，這些均非常有積極影響意義。

二、在紙織畫學習中提高創作技藝

（一）通過繪畫提升創造力

紙織畫之所以被稱為畫，也是因為紙織畫中的繪畫技藝是非常高超的，教師可以在教學過程當中讓學生們欣賞紙織畫作品。例如在學習《進入歷史》時可以用紙織畫的歷史背景來引導學生們進入課堂教學，也可以通過古代的紙織畫作品，讓學生們感受歷史上不同時期的風土人情、風俗習慣。在介紹紙織畫作品的內容時，教師可以向學生們教授作品中各種繪畫技術和技巧，例如介紹關于人物畫的創作時，可以細致地塑造人物的動作，服飾的色彩也要更加鮮明、大膽，而風景畫的創作，在剛開始創作時就應該要先想好構圖，并且處理好空間關系，畫作的主體應該突出表現，色彩的搭配也應該合理恰當，不能太過突兀。在欣賞紙織畫工藝作品的過程當中，教師應向學生傳輸相關的繪畫技術，充分發揮學生們的想象力，提高學生的創作能力。

（二）通過剪裁鍛煉學生耐心

紙織畫在完成繪畫之后，就要對畫作進行剪裁，將繪有圖畫的宣紙裁剪成粗細均勻的經線，然后再用一樣粗細的空白宣紙細條作為緯線，然后用特制的紙織機編織成畫作。剪裁的過程是非常鍛煉學生的耐心的，教師教給學生如何使用技巧將宣紙裁成粗細一樣的細紙條，而且首尾不可斷開，如果不小心斷開或者粗細并不均勻，那么最終畫作呈現出來的效果不會太好。因此這非常鍛煉學生的耐心，教師可以組織學生們分組，在輕松愉悅的氛圍中完成剪裁工作，細致的剪裁是最能鍛煉學生耐心的一項工作，也可以讓學生明白任何事情都要認真去做才可能成功的道理，剪裁寬度不一或者不夠細致，那么一副紙織畫作品就不會完美完成，這項工作可以讓學生明白耐心的重要性。

（三）通過編織鍛煉學生專業技能

紙織畫當中除了繪畫之外，最重要的就是編織工藝了，編織畫面是紙織畫的關鍵。首先要教會學生，經線和緯線應該如何放置，其次要教給學生如何固定畫稿，穿編經緯，粘貼首尾，補色，點神，作品裝裱等一系列活動，例如在學習《變幻的自然萬象》時，教師可以讓學生分組進行，也可以對學生的最終作品進行小組評比，可以提高學生的積極性，另外也可以讓學生在自己動手的過程當中體會到紙織畫制作過程的樂趣，最終作品呈現出來時學生會有自豪感和成就感，可以讓學生更加深刻地體會紙織畫作品的魅力。紙織畫除了可以提高學生的繪畫技術，另外就是可以鍛煉學生的編織工藝，使學生們在自己動手過程當中體會到創作的樂趣，發揮學生的動手能力，感受工藝品的魅力。

三、紙織畫在高中教學中的意義

紙織畫不是單純的繪畫藝術品，紙織畫是一種工藝比較繁多，制作過程需要極致耐心的工藝品。如今非物質文化遺產的傳承并沒有那么順利，當代的年輕人容易受到外來文化的影響，很少有人自主關注我國的傳統工藝品以及珍貴的技藝，高中階段的學生接受能力比較強，可塑造性比較高，在此階段中，學生的審美能力、技藝能力的提升是比較快速的，教師可以用紙織畫來引導學生更加主動地去了解我國的非物質文化遺產，在輕松娛樂的氛圍中與學生進行更深入的交流，也有利于學生美學能力的提高。在紙織畫教學中，教師也應讓學生學會與他人合作，繁復的工藝過程可以讓學生在與他人合作的過程中感受到自己的價值，并且認可他人，對于學生之間的相處以及自信塑造也是有幫助的。

結束語：學生通過紙織畫的學習以及創作，對于學生協調能力的發展是很有幫助的，同時也可以提高學生的審美鑒賞能力，細致耐心地剪裁工作可以使得學生在學習過程當中有更多的耐心，同時也可以鍛煉學生的動手能力以及創作能力，使學生在互相交流以及合作的過程當中變得更加開放，讓學生在學業壓力大的高中階段有一個可以釋放壓力的方式，同時也有利于我國非物質文化遺產的傳承，使得當代年輕人成長為更加全面的存在。