初中語(yǔ)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化融入策略

解榮剛

（河北省衡水市故城縣里老鄉(xiāng)中學(xué)，河北 衡水 253800）

當(dāng)代教育不僅僅是知識(shí)教育，也是素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的重要性得到了充分的體現(xiàn)。而傳統(tǒng)文化對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行有效的推進(jìn)。對(duì)于傳統(tǒng)文化的揚(yáng)棄是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。如何解決好這個(gè)問(wèn)題是重中之重。對(duì)于初中的語(yǔ)文教學(xué)中要靈活的運(yùn)用傳統(tǒng)文化知識(shí)。好的方面請(qǐng)保留壞的方面進(jìn)行剔除，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展都有很重要的影響。傳統(tǒng)文化并不是相對(duì)傳統(tǒng)的，他要根據(jù)時(shí)代的潮流與時(shí)俱進(jìn)，緊跟學(xué)生思想的步伐。適應(yīng)學(xué)生和社會(huì)的身心發(fā)展。

一、如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化

（一）用古典文化培養(yǎng)興趣

對(duì)于古典文化的學(xué)習(xí)存在諸多問(wèn)題。學(xué)生對(duì)于古典文化的理解不夠透徹，導(dǎo)致對(duì)古典文化學(xué)習(xí)上停滯不前。不能把自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到古典文化的學(xué)習(xí)中。造成對(duì)古典文化學(xué)習(xí)沒有較強(qiáng)積極性。教師在教學(xué)方法上要得到創(chuàng)新形式的改善。不能采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，比如在開展課堂活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生過(guò)早的了解古典文化的基礎(chǔ)知識(shí)，為課堂打下堅(jiān)實(shí)的課堂基礎(chǔ)。

（二）把古詩(shī)詞代入

古詩(shī)詞是詩(shī)人智慧的結(jié)晶，是他們思想情感的升華，它往往是一個(gè)時(shí)代的具體體現(xiàn)。它體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀態(tài)，體現(xiàn)了作者的思想情感。通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)文化。身臨其境把自己帶入傳統(tǒng)文化之中。

（三）課外知識(shí)進(jìn)行拓展

初中語(yǔ)文課堂上傳統(tǒng)化的應(yīng)用不能僅僅在課堂上得到體現(xiàn)。學(xué)生的課余時(shí)間占學(xué)生時(shí)間的大多部分，充分利用課余時(shí)間去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)是個(gè)很好的決定。通過(guò)課外的拓展可以使學(xué)生更加充分的理解傳統(tǒng)文化知識(shí)，在有限的時(shí)間內(nèi)可以學(xué)習(xí)更多的傳統(tǒng)理論。這樣對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)具有直接的影響。

二、激發(fā)想象能力

對(duì)于中國(guó)的傳統(tǒng)文化知識(shí)賦予了非常深刻的時(shí)代情感與作者情感。然后再通過(guò)具體的文學(xué)詩(shī)詞得到充分的體現(xiàn)。在對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)之中，枯燥的理解傳統(tǒng)文化知識(shí)是不全面的。他的具體目的是讓學(xué)生真正地理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。將自己帶入作者的時(shí)代，身臨其境體會(huì)當(dāng)中的情感。所以在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，就是要正確地引導(dǎo)學(xué)生把自己帶入文化之中。讓學(xué)生根據(jù)自己的想象能力充分地進(jìn)行創(chuàng)作。這種新穎的教學(xué)模式和方法更有效地提高學(xué)生的表達(dá)能力，更能使傳統(tǒng)文化在初中課堂中熠熠生輝。

三、以語(yǔ)文教學(xué)為根基，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化

初中語(yǔ)文教學(xué)一定要注重理論的教學(xué)，它的教材內(nèi)容往往體現(xiàn)著最根本的教學(xué)目的。初中語(yǔ)文教材起到了良好的承載作用，它承載了傳統(tǒng)文化的發(fā)展與進(jìn)步。只有深刻把握教材的作用，才能更有利于傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)。傳統(tǒng)文化不能只去做傳統(tǒng)知識(shí)的傳授，剛要把其中的情感深入到學(xué)習(xí)之中，對(duì)于傳播手段和傳播方法要進(jìn)行理論的創(chuàng)新。傳統(tǒng)讀物是非常好的傳播手段，初中生多于對(duì)文章的理解。在課余時(shí)間多讀一些傳統(tǒng)讀物，有利于豐富學(xué)生情感，陶冶傳統(tǒng)文化情操。它不僅僅對(duì)學(xué)生有著很好的輔助作用，同時(shí)也會(huì)在一定程度上推動(dòng)老師傳統(tǒng)文化教學(xué)的發(fā)展。建立良好的自覺性是對(duì)傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)的有效途徑，既要治標(biāo)要治本，醫(yī)學(xué)生自身為目標(biāo)，積極展開傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)。提高學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)自覺性。使學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化，并樂(lè)于發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，做傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)者和引路人。

四、借助傳統(tǒng)文化習(xí)俗，開展課堂活動(dòng)

教師在展開傳統(tǒng)文化的滲透教學(xué)過(guò)程中，可以嘗試著在教學(xué)時(shí)結(jié)合相關(guān)的傳統(tǒng)文化習(xí)俗展開相關(guān)的語(yǔ)文課堂活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中充分體驗(yàn)到傳統(tǒng)文化與生活之間的緊密聯(lián)系。教師可以利用相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日作為活動(dòng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中感受傳統(tǒng)文化的趣味。

比如，教師可以利用有關(guān)“中秋節(jié)”的相關(guān)內(nèi)容展開活動(dòng)。教師可以要求學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中收集有關(guān)“中秋節(jié)”的相關(guān)詩(shī)詞或者文章片段，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)過(guò)程中相互欣賞分析這些內(nèi)容。教師在學(xué)生進(jìn)行分析的過(guò)程中可以加以引導(dǎo)，并且可以在課堂中將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)的活動(dòng)主題進(jìn)行相關(guān)詩(shī)詞的創(chuàng)作比賽，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不僅可以充分地對(duì)學(xué)習(xí)的相關(guān)文化內(nèi)容進(jìn)行吸收理解，同時(shí)也能夠最大程度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容中傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而有效保證傳統(tǒng)文化滲透在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的積極作用。

五、結(jié)束語(yǔ)

傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)離不開初中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。對(duì)于傳播工具要不斷地進(jìn)行改革創(chuàng)新，傳播模式和傳播方法也要突破傳統(tǒng)的束縛。讓學(xué)生樂(lè)于理解傳統(tǒng)文化。讓語(yǔ)文課堂融入傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化帶動(dòng)語(yǔ)文課堂。讓學(xué)生更樂(lè)于的去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。讓學(xué)校家長(zhǎng)教師充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性。為課堂建立系統(tǒng)性的理論規(guī)劃。將傳統(tǒng)文化融入到教學(xué)之中，不僅僅保留了傳統(tǒng)文化最基本的內(nèi)涵，而且豐富了教學(xué)理論知識(shí)。作為一名初中生要做好本職工作，將傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。不僅僅自己要了解傳統(tǒng)文化，也要將傳統(tǒng)文化推崇到世界。讓全世界看到傳統(tǒng)文化的光輝。