課外閱讀促進小學語文教學的探討

范秀園

（廣西隆林各族自治縣介廷鄉中心小學，廣西 百色 533417）

隨著新課程改革的不斷深入，小學語文教學工作面臨著新的機遇與挑戰，課外閱讀是閱讀教學的重要組成部分，教師必須調整閱讀教學方式，幫助學生掌握正確的閱讀方法，培養學生良好的閱讀習慣。

一、課外閱讀對小學語文教學的積極意義

（一）有利于豐富學生知識儲備

小學語文學習是一個不斷積累的過程，在小學語文教學中融入課外閱讀，是豐富學生知識儲備的重要途徑。小學是學生學習語文知識的基礎階段，由于小學語文知識相對簡單，教材內容十分有限，如果只是局限于課本素材向學生講解知識，很容易導致學生知識體系不夠完善。在課外閱讀的過程中，學生可以閱讀不同種類的書籍，從古代經典文學中汲取營養，學習優秀傳統文化，從科幻作品中獲得創作靈感，激發學生想象力，不同類型的課外讀物帶給學生的學習體驗不同，在高質量的課外閱讀過程中，學生的綜合素質發展能夠得到保障，知識儲備更加豐富。

（二）有利于培養學生自主學習能力

培養學生自主學習能力是小學語文教學的重要目標，在組織小學語文教學活動時，教師可以通過推動課外閱讀的方式，鍛煉學生自主學習能力，鼓勵學生在脫離教師監督和管理的情況下獨立閱讀，在閱讀中獲得情感啟迪。傳統教學模式下，教師在授課過程中習慣以口頭說教的方式向學生灌輸知識，忽略了學生自主學習能力的鍛煉和提升，這樣的教學方式十分死板，導致課堂氣氛沉悶，學生缺乏獨立自主學習的空間。而學生在課外閱讀的過程中，能夠獨立自主地學習語文知識，在閱讀文本的同時鍛煉思維能力，培養自主學習能力。

二、通過課外閱讀提高小學語文教學質量的策略

（一）以教材為基礎推薦課外讀物

高質量的課外讀物是學生課外閱讀的基礎，教師必須發揮自身引導作用，根據學生實際情況為學生推薦適合的課外讀物。在選擇課外讀物時，教師必須充分尊重學生的個人意見，要求學生自行制作書單，并對學生書單進行評價，幫助學生適當地調節課外閱讀的內容。此外，教師還應發揮課外閱讀在知識鞏固方面的作用，以教材為基礎，為學生推薦課外讀物，幫助學生積累更加豐富的文學知識，加深學生對課文知識的印象。舉個例子，在部編版小學語文《少年閏土》一課的教學過程中，教師可以向學生介紹魯迅先生的生平事跡，并為學生推薦《朝花夕拾》，幫助學生了解魯迅先生筆下的少年時光，獲得情感上的共鳴。

（二）通過課堂教學幫助學生掌握閱讀方法

為了有效提高學生課外閱讀效率，教師必須幫助學生掌握正確的閱讀方法，在課堂教學中為學生做好示范，幫助學生學會如何高效地閱讀。精讀是課外閱讀的常用方式，學生可以在閱讀篇幅較小、語句精美的文章時采用精讀的方式，一邊閱讀一邊感受文章營造的意境，并做好相關記錄，學習文章的寫作手法，摘抄好詞佳句。略讀則強調閱讀效率，通常用于篇幅較大的文章，通過快速瀏覽文章，了解文章的主要結構，并嘗試通過自己的語言概括文章的中心思想。以部編版小學語文《魯濱遜漂流記》一課為例，教師可以在課堂上選擇魯濱遜設計日歷的片段作為精讀教學的素材，通過解讀片段讓學生感受到魯濱遜動手能力強、思維敏捷的特點，同時也可以要求學生在課外時間閱讀全文，運用略讀的方式梳理故事情節。

（三）營造良好的課外閱讀環境

良好的課外閱讀環境是學生高效閱讀的基礎，為此教師必須以身作則，發揮自身榜樣作用，在班級內營造熱愛閱讀的良好氛圍。教師可以每周安排一小時的集體閱讀時間，帶領學生到圖書館教室等各種場所共同閱讀，在良好的氛圍影響下，學生能夠快速進入閱讀學習狀態，從而更加高效地開展閱讀活動。此外，教師還應與家長之間保持緊密的聯系，鼓勵家長與學生一起閱讀，通過親子共讀的方式幫助學生養成良好的閱讀習慣。在優質的閱讀環境影響下，學生能夠發現閱讀的樂趣，并積極參與各種形式的閱讀活動。

總結

綜上所述，小學語文教師必須重視課外閱讀的重要性，借助課外閱讀促進小學語文教學質量的提升，通過高效的課外閱讀活動，幫助學生積累豐富的文學知識。教師應當以教材為基礎，為學生推薦課外讀物，在課堂教學中幫助學生掌握正確的閱讀方法，并為學生營造良好的課外閱讀環境，唯有如此才能真正發揮課外閱讀的價值，促進小學語文教學質量的提升。