初中化學多媒體教學的實踐與反思

2021-11-28 03:40:26蔡臘梅

魅力中國 2021年5期

蔡臘梅

（江西省撫州市臨川區(qū)唱凱中學，江西撫州 344000）

新課程改革不斷深化，初中化學教學中更加注重發(fā)揮學生的主體作用?；瘜W是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科，初中化學教學是化學教育的啟蒙階段，必須從初中培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)他們的求知欲。隨著素質(zhì)教育理念的提出與推崇，作為初中教育的基礎(chǔ)學科，化學受到更多的關(guān)注與重視。教師在初中化學教學中合理運用多媒體教學手段，通過圖文、動畫和視頻等信息將化學抽象知識具體化，調(diào)動學生學習的主動性，提高化學課堂教學效率，下面針對于多媒體在初中化學教學中的應(yīng)用進行詳細的分析和研究。

一、多媒體教學在化學教學中的重要作用

（一）突破化學教學重難點

初中化學教學中涉及了許多危險性高且難度大的實驗，因此，在講解這一部分內(nèi)容時，為了幫助學生更好的理解知識要點，教師可以借助多媒體進行實驗的演示，讓學生可以直觀的觀察化學實驗的整個過程，從而提升初中化學實驗教學的效果與質(zhì)量。

（二）代替危險的化學實驗

化學是一門主要以實驗為基礎(chǔ)的學科。新課程標準要求在初中化學教學中加強實驗教學，以培養(yǎng)學生良好的實際操作能力。然而，化學實驗中經(jīng)常涉及一些危險的試劑。如果學生操作不當，會有各種危險。在這種情況下，教師可以充分利用多媒體，用多媒體視頻代替危險化學實驗，讓學生直接了解實驗過程、實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果，既保證了課堂教學的有序進行，又避免了不安全的情況。

二、化學多媒體教學的實踐與應(yīng)用

（一）優(yōu)化教學資源，拓寬學生的視野

借助多媒體畫面演示抽象知識，增強化學教學效果初中化學的教學內(nèi)容，有很多知識點是比較抽象、難于理解的，而初中學生剛開始接觸化學，對于這些抽象知識給他們留下的都是枯燥乏味的印象。而多媒體教學的特點是可以用圖片、音頻或視頻真實、直觀、形象地展示教學內(nèi)容，將枯燥的教學環(huán)節(jié)化為趣味性課堂。為此化學教師為了調(diào)動學生的學習積極性，增強教學效果，在課堂教學中借助多媒體手段將原本抽象的化學知識具體化、生活化，不僅有助于學生接受化學知識難點，還可以豐富課堂教學內(nèi)容，達到預(yù)期的教學效果。

（二）借助多媒體畫面演示抽象知識，增強化學教學效果

初中化學的教學內(nèi)容，有很多知識點是比較抽象、難于理解的，而初中學生剛開始接觸化學，對于這些抽象知識給他們留下的都是枯燥乏味的印象。而多媒體教學的特點是可以用圖片、音頻或視頻真實、直觀、形象地展示教學內(nèi)容，將枯燥的教學環(huán)節(jié)化為趣味性課堂。為此化學教師為了調(diào)動學生的學習積極性，增強教學效果，在課堂教學中借助多媒體手段將原本抽象的化學知識具體化、生活化，不僅有助于學生接受化學知識難點，還可以豐富課堂教學內(nèi)容，達到預(yù)期的教學效果。

（三）創(chuàng)造生動活潑的課堂環(huán)境

在課堂上，通過多媒體上生動、直觀、啟發(fā)性的聲像展示，創(chuàng)造出生動活潑的學習氛圍。通過體驗、感知，內(nèi)化形成深層的心理需求。會激發(fā)學生的學習積極性，學生會從多媒體情境中發(fā)現(xiàn)問題，然后有針對性地進行討論，研究處理問題的方法。通過這樣的良性循環(huán)，學生主動參與探究活動的能力會不斷得到提升。為豐富課堂表達方式，在課堂上應(yīng)根據(jù)課程目標和教學內(nèi)容，適時播放多媒體課件。

（四）拓展多媒體教學手段到課外實驗中，增強學生的化學實驗?zāi)芰?/h3>
課外實驗是化學教學的延伸和補充，讓學生通過課外實驗，利用生活中現(xiàn)有的素材進行趣味實驗，增強學生對化學知識的應(yīng)用。通過科學合理的課外實驗，可以增加化學實驗的有效性。初中化學教材中有很多適用于課外進行的探究與實驗，教師為了更好地引導學生學好化學，不應(yīng)該將化學課程只局限在課堂，還應(yīng)該延伸至課外。教師可以利用多媒體手段指導學生進行課外實驗，既保證實驗的安全性，又可以為學生親自動手實驗提供教學指導。

（五）增大課堂容量，提高教學效率

傳統(tǒng)的課堂教學是“一支粉筆，一張嘴”，其特點是課堂容量小，教學速度慢，課堂效率低。多媒體具有容量大、速度快、操作簡單的特點，有利于增加課堂容量，提高教學效率。特別是在復習時，復習課是對所學章節(jié)的知識進行總結(jié)和歸納，為了使學生能夠系統(tǒng)全面地掌握，有必要對知識進行系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化的整理，在學生頭腦中形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的知識體系，有利于學生對知識的綜合應(yīng)用和升華。