如何提升小學數學課堂教學的有效性

甘盼

（江西省豐城市秀市中心小學，江西 豐城 331119）

數學是一門邏輯性較強的學科，多數學生都認為數學是枯燥的、無聊的，對于數學學習的積極性比較低，但數學作為一門實用性比較強的學科，而且小學數學又是數學學習的基礎階段，因此，提升小學數學課堂教學有效性是非常有必要的，教師要從小培養學生對數學學習的興趣，從而更好地掌握數學知識，提升數學課堂教學質量。

一、小學數學課堂教學過程中存在的主要問題

傳統數學課堂教學形式相對單一，多以教師講授為主，學生主要表現為理解和記憶，課堂氛圍更加被動、嚴肅、無趣，易影響學生學習積極性，促使其產生倦怠情緒，阻礙學生學習。但近年來，隨著教育教學的不斷改革，傳統教學模式正逐漸發生改變，課堂教學由“教”向“學”轉變，強調師生間的有效互動，重在促使學生掌握數學基本知識，培養其核心素養，提升教學品質。

二、提升小學數學課堂教學有效性的多元策略

（一）制定科學合理的教學目標和教學計劃

教學計劃是有效開展課堂教學的前提，教師只有制定科學合理的教學計劃，并做好充分的教學準備，才更容易提升課堂教學的效果。然而在實際教學中卻并非如此，許多教師都沒有合理的教學計劃，即便是有的教師制定了教學計劃，也是為了應付學校的檢查，而沒有充分發揮教學計劃的作用。沒有明確的教學目標和教學計劃，在課堂教學中就會沒有側重點，就容易造成課堂教學頭重腳輕，或者教學內容緊湊等問題，這樣就很容易使教學效率較低，因此，想要提升課堂教學有效性，教師首先要制定科學合理的目標和計劃，只有明確目標，課堂教學的開展才更具方向性，才能有效提升課堂教學的效果。在制定教學目標和計劃時需要從兩個方面入手，一是教學內容，在課堂教學中需要讓學生掌握哪些知識，并具備什么樣的能力。二是學生實際情況，如今在教學中越來越注重以學生為本，從學生角度出發來制定教學目標和計劃是非常關鍵的，對于不同的學生來說，在教學中所要采用的教學方式也應該有所不同，這樣才更容易達到良好的效果，為此，教師需要根據學生的實際情況來制定針對性的教學方案。

（二）采用多樣化教學手段，激發學生的學習興趣

興趣能夠為學生提供積極學習的內在動力，所以激發學生學習興趣，也是小學數學課堂教學開展的主要目標之一，對提高小學數學課堂教學有效性具有重要作用。而想要激發學生的學習興趣，還應采用多樣化的教學手段，將數學知識更加直觀地呈現在學生面前，從而調動學生學習積極性與主動性。例如，在學習“四則運算”時，教師就可以引入游戲，具體游戲過程是教師隨機向學生提出數字，學生運用學過的加減乘除列出算式，并且算式得數一定要是教師提出的這個數字。這種方式可以練習學生的運算能力，同時還可以調動學生學習的積極性與主動性。在學習“角的度量”這一課時，教師結合學生的生活實際，為學生創設有趣的教學情境，教師利用多媒體為學生展示三個不同的滑梯，然后讓學生觀察，并提出問題：“你覺得哪個滑梯玩起來難度比較大？為什么”，然后引導學生從滑梯的角度去分析，進而掌握“角的度量”相關知識，實現課堂教學目標。

（三）注重課堂互動

課堂互動是小學數學課堂教學的重要環節。由于學生缺乏較強的自主性，無法在課堂上長時間集中注意力，通過課堂互動環節的精心設計，能讓學生在愉悅、輕松的課堂氛圍中進行有效交流、高效學習。在課堂互動環節，教師需要對學生進行合理分組，讓學生自主分析和討論，在此基礎上匯報討論的結果，但在這個過程中需要教師強調課堂紀律，合理把控分組討論的時間，認真做好總結工作，以便學生高效掌握課堂所學知識。以“可能性”為例，教師可以立足于學生的興趣點開展教學，即事先準備好1 個白球、2 個黃球、3個紅球，將全班學生分成4個小組，每組派一位學生摸球，每人可以摸3次；然后教師要在黑板上統計各組學生每次摸球的結果，并提出問題：“什么顏色的球最有可能被摸到？你能說出其中的原因嗎？”通過問題激發學生的求知欲與探究欲，并在學生討論環節給予適當點撥和引導，使學生獲得正確的結論。

（四）高效利用生活化數學素材

數學教師要根據教學內容的不同，靈活使用各類教學方式，避免學生厭倦。教師可結合實際生活情景，幫助學生對相關數學問題展開思考。例如，在學習四則運算時，首先可以讓學生思考他們接觸到的一些生活實例，如：（1）學校門口的文具店運來一批橡皮擦，賣出356 個，剩下228 個。文具店總共運來多少個橡皮擦？（2）媽媽買了15 朵鮮花，每3 朵鮮花插一個花瓶，總共可以插幾個花瓶？在學習三角形時，可以讓學生聯想自己看到過的三角形圖案，例如橋梁、金字塔、積木等，再學習三角形的邊、角、頂點、高、底、穩定性等內容。在學習“圖形的運動”這節內容時，可通過展示一些國家的國旗、窗花、地標等圖案或自行剪紙，幫助學生學習對稱軸、圖形的平移，補全圖形等內容。

結束語

綜上所述，小學數學教師開展課堂教學活動時，應該從實際情況出發，科學創設教學情境，注重課堂互動，巧用信息技術，加強實踐操作，從而調動學生的能動性和主動性，更好地優化數學課堂，提高教學質量。