小學語文課外閱讀誤區及科學指導

張文俊

（河北省永清縣曹家務鄉中心校，河北 永清 065600）

在社會不斷發展過程中，人們對教育事業越來越重視，當前在教育改革不斷推進的過程中，課程指標也發生了變化，小學語文作為教育活動中最重要的一門學科，是培養小學生語言知識能力的關鍵，為實現全面教學，開展課外閱讀教學是必然選擇。科學的課外閱讀教學可以提高小學生整體語文水平和人生閱歷。但是當前小學語文閱讀教學中還存在一些問題，阻礙小學語文教學的發展，為改善這一現狀，小學語文教師必須實現科學指導，提高小學語文教學質量。

一、小學語文課外閱讀誤區

（一）教師引導不夠

在小學語文教學中，首先，教師應當認識到課外閱讀的重要性，明確良好的課外閱讀對提高小學生語文成績、綜合素質、實現全面發展都有重要影響。但是當前小學語文閱讀教學中，教師在教學中忽視學生語文課外閱讀指導工作，單純地依靠對教材中閱讀資料的講解，不注重學生課外閱讀的拓展，從而限制學生能力發展，使學生的知識面變得比較窄，不利于學生綜合素養的提升，在一定程度上阻礙學生的發展。

（二）家庭閱讀氛圍不夠

家庭環境對學生的影響非常大，但是當前很多家庭中缺乏閱讀氛圍，家長也沒有意識到孩子課外閱讀的重要性，還有部分家長認為課外閱讀并不能提高學生的成績，家長受傳統觀念影響比較重，從而限制小學生課外閱讀能力的提升，阻礙小學生課外閱讀能力的形成和發展。

（三）現代媒體的發展減少閱讀時間

近年來網絡技術和科學技術不斷發展，人們的生活更加豐富，并且小學生容易受到新鮮事物的吸引，很多小學生熱衷于電子游戲，而閱讀的興趣逐漸下降。小學生的精神生活被電子產品占據，課外閱讀時間逐漸減少。當前網絡信息資源魚龍混雜，不良信息會影響學生健康成長。

二、小學語文課外閱讀的科學指導策略

（一）教師傳授科學的讀書方法

在教學過程中，小學語文教師應當發揮自身引導作用，利用優秀的教學方法引導小學生形成自主學習和閱讀的習慣，能夠選擇適合自己的閱讀材料，逐漸提高自身閱讀能力和閱讀水平。小學生閱讀習慣的形成需要經過長期的堅持，所以教師在閱讀教學中，應當加強對學生課外閱讀情況的監督和了解，定期對學生閱讀進行評價，改善學生課外閱讀中存在的問題，從而提高小學生的學習效率。

當前，應用比較廣泛并且效果比較好的就是閱讀指導課這一教學模式，在這一教學模式下要求教師發揮自身的指導作用，從而培養學生形成良好的閱讀能力和習慣。閱讀指導課主要分為讀物推薦、閱讀方法指導、閱讀匯報和閱讀欣賞四部分。讀物推薦是指教師根據學生的興趣和需要為學生推薦適合其閱讀的書刊、文章等。閱讀方法指導是指教師為學生傳授良好的閱讀方法，比如三讀法、邊讀邊思考法等，讓學生更加深入地了解文章，感受文章的內在含義。閱讀匯報則是指讓學生在班級中分享自己閱讀的收獲，這一環節中主要以口頭表達為主，從而培養學生的思維習慣和說寫能力。最后閱讀欣賞是讓學生主動參與到閱讀活動中，通過討論、探究以及合作學習等形式，掌握有效的學習方法，表達自己的見解，營造暢所欲言的局面，從而提高學生閱讀理解能力。

（二）培養學生形成良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣可以提高學生的閱讀效率，保證學生獲得更多的知識，豐富學生學習內容，提高小學生學習意識。比如在教學中可以幫助學生建立閱讀卡，其中詳細記錄學生的閱讀內容和閱讀情況，讓學生直觀地了解自己優勢和不足，從而培養學生的閱讀習慣，豐富學生閱讀內容，為學生實現良好發展奠定堅實基礎。

另外，在教學過程中，教師還應當引導學生養成做筆錄的習慣，在閱讀過程中對文章做批注，通過對文章的總結，鍛煉學生語言表達和概括能力。除此之外，教師還應當培養學生主動思考的能力，對文章進行深入學習和思考，體會其內在思想情感，提高學生的閱讀理解能力，使學生在課外閱讀中收獲更多知識。

三、結語

在小學語文教學中，課外閱讀教學是重要組成部分，而有效的閱讀是指學生在進行獨立閱讀活動時，能夠通過科學的方法，在最短時間內實現對整篇文章的理解，從而獲得最佳閱讀效果。閱讀可以豐富學生學習內容，獲得更多知識，開闊視野，豐富學生內在情感、閱讀教學有課內閱讀教學和課外閱讀教學，二者彼此依賴互為表里，課外閱讀是課內閱讀的補充，對學生發展有重要影響。為提高學生的閱讀水平和閱讀能力，加強課外閱讀有重要作用，所以，教師在教學中必須選擇科學的方法實現科學指導，從而促進小學生實現全面發展。