小學音樂教學中的節奏訓練

林麗梅

（廣東省惠州市惠城區馬安鎮中心小學，廣東 惠州 516057）

引言

通過開展小學音樂節奏訓練教學，提高了學生音樂學習效率，教師在進行教學過程，要結合學生學習情況，有效地進行教學實踐與創新研究，從而加強音樂節奏訓練水平，進一步提高音樂教學質量。希望通過有效研究，能為學生日后發展奠定良好基礎，具體分析如下。

一、小學音樂教學中的節奏訓練作用

通過節奏訓練能夠幫助學生提升自身的藝術氣質，進而更為深入的了解曲目。學生在學習過程中掌握曲目節奏能夠更好地幫助學生深入了解曲目，進而更好的感受到其中的旋律節拍。在這一過程中，學生通過節奏訓練內容能夠更好地提升自身的思維創造能力、想象力、感知力等，還能獲得氣質的提升，進而獲得綜合素質的提升，為之后的學習構建良好的基礎。

其次，節奏訓練還能夠提升學生的學習積極性，音樂學習并不是簡單的要求學生進行歌唱聯系，良好的節奏訓練能夠幫助學生更好的感受到曲目中蘊含的情感，進而和曲目產生相應的共鳴，提升自身的音樂鑒賞能力，進而更好的感受到音樂內部包含的內容。與此同時，學生可以通過音樂學習愉悅身心，進而更好地提升自身對于音樂的感受。

最后，節奏訓練還能夠幫助學生構建良好的音樂認知體系。節奏訓練能夠幫助學生提升自身的感悟能力，盡情地在音樂世界展開現象，進而獲得想象力的發展。節奏屬于音樂的基本內容，節奏訓練能夠幫助學生樹立良好的音樂體系，提升自身對于音樂的認知，在保證曲風不更好的情況下，更好地展示曲目中的獨特魅力。

二、小學音樂教學中的節奏訓練方法

（一）注重聲勢律動，實現節奏與旋律的交互

小學音樂教育開展的方式多種多樣，具備較強的靈活性。因此，教師可以根據教學大綱的基礎，選擇適當的方式展開教學。其中，聲勢律動屬于較為常見的一種，這種方式需要引導學生跟著音樂的旋律進行律動，將思想和行為結合到音樂旋律當中，進而更好地感受到音樂的美好。教師在進行聲勢教學的過程中，學生應當先主觀感受音樂，之后再從感性的方面進行感受，之后再從理性的角度展開相關內容的學習，進而更為直接的接受這部分內容。學生通過主動的結合韻律節奏，能夠很好地將自身的清寒結合到音樂作品當中，進而提升課堂效率，增強教學效果。例如，教師在引導學生進行歌曲排練時，就可以運用聲勢律動的方法，幫助學生在進行歌曲練習的同時擺動自身的身體，通過這樣的方式將自身的情感融入到歌曲當中，同時還能夠豐富歌曲的內涵，幫助歌曲呈現相應的生命力。音樂的演繹不僅需要靠聲音還需要靠感情和動作等不同的方面進行呈現，這樣的作品才是完整的，才是充滿情感的。通過結合聲勢律動，提高了節奏訓練教學效率。

（二）玩游戲的方式，提高節奏訓練效率

由于小學生年齡較小，對于游戲的興趣較大，因此，在小學教學過程中，做游戲屬于常見的教學方式之一。教師在開展游戲的過程中應當適當的與學生展開互動，進而更好的幫助學生展開相關內容的學習。

例如，教師在進行長短音這部分內容的教學時，教師可以引導學生開展游戲。教師可以組織擊鼓傳花這游戲，通過這樣的方式幫助學生更好的感受到鼓點的節奏感，進而掌握這部分內容。

運用游戲展開教學的重點是引導學生“動起來”，因此，教師不應當在要求學生必須遵循相關的課堂紀律，而是引導學生跟隨著音樂的節奏不自主地動起來，教師在進行游戲教學的過程中應當給予學生足夠的尊重，遵循學生的實際心理需求，引導學生跟著音樂進行律動。在實際教學過程中，教師應當將音符分為不同的動作，進而更好的表現音樂的節奏，引導學生一邊聽音樂，一邊玩游戲，例如，四分音符可以作為一拍，游戲過程中教師可以引導學生在這一節奏下進行邁步這一動作，全音符為四拍，學生需要左腳向左側邁出一步后，右腳跟上的轉體動作。通過這樣的方式教師可以更好地引導學生將動作和音樂節奏結合起來哦，進而掌握這部分內容。

（三）通過樂器培養音樂節奏感

音樂教學過程中需要運用不同的樂器，樂器能夠彈奏樂曲，音樂也能夠對人的情緒產生一定的影響，合理的運用樂器能夠展現音樂自身具備的魅力，增強藝術的感染力，進而更好的引導學生放飛自身的創作思維。小學生的模仿能力較強，打擊樂器能夠有效地吸引學生的注意力，幫助其感受到音樂節奏，運用樂器輔助能夠更好地提升節奏訓練的效果。不同的節奏訓練能夠演奏出不同的樂器風格，由于小學生自身掌握的音樂技能存在一定的不足，教師在進行教學時可以采用沙錘等便于操作的樂器進行展開，進而更好的保證課堂教學難易程度適中。通過這樣的方式展開教學還能夠提升學生的動手能力和反應能力，增強課堂教學趣味性的同時提升課堂教學效率。

結束語

總之，通過開展小學音樂教學研究，提高了音樂節奏訓練教學實踐水平，作為小學音樂教師，在進行節奏訓練教學過程，要依托具體教學內容，結合學生學習情況，設計更加完善的教學計劃，從而激發學生興趣，加強學生音樂節奏訓練水平，進一步為學生音樂綜合水平提高奠定基礎。