培養高中生物理學習興趣的教學策略

張志遠

（貴州省普安縣智華中學，貴州 普安 561503）

興趣是學生學習過程中的最為有效的教師，在高中物理教學過程中，有了興趣的支撐作用，學生的學習熱情才能得到最大限度地激發，學生學習的專注度也才能得到最大限度地提高。為此，要想切實提升高中物理教學質量，進一步提升學生的物理學習成績和物理學科素質，就必須采取積極的策略有效激發學生的物理學習興趣。作為一名合格的高中物理教師，在日常的教學過程中，要善于采取必要的策略激發學生的物理學習興趣，確保學生在興趣的支撐下進行有效的學習。只有學生的學習興趣被有效地激發了出來，學生才能更加主動積極地投入到教學過程中來，為教學質量的提高和學生學習成績的提升乃至學生物理學科素質的形成打下堅實的基礎。本文試就高中物理教學中學生學習興趣的有效激發策略，結合我在高中物理教學過程中的教學體會，談談我個人的一些看法和見解。

一、構建平等、和諧、互動的新型師生關系

高中學生物理學習興趣的激發需要有和諧互動的師生關系作保障。在教學實踐中發，很多學生對一門學科的喜愛大多都是源自于對這門學科授課教師的喜愛，為此，要想進一步激發學生的高中物理學習興趣，作為高中物理教師，首先贏得學生的信任和喜愛是非常重要的，而學生對教師的信任和喜愛則往往源自于和諧互動的師生關系。因此，教師在日常的高中物理教學過程中，要主動走進學生的生活，深入了解他們的學習情況和想法，要考慮和照顧到學生們的現實情感需要，在學習和生活中給予學生足夠的關心和愛護，讓學生切身感受到教師對他們的關注和重視，這樣才能在學生心目中形成關于教師的良好印象。此外，和諧互動師生關系的建立還能夠使教師和學生之間的關系更加密切，以便于學生和教師之間能夠時刻進行更為充分和深入的交流，使教師時刻把握學生的學習狀況以便采取富有針對性的指導措施。對于學生而言，和諧互動師生關系的建立可以使學生能夠隨時隨地就學習中遇到的困難和挫折向教師尋求指導和幫助，使得學生的學習過程能夠順利進行，使得學生的高中物理學習興趣能夠得到有效的激發。

二、采用多媒體技術革新教學手段

多媒體技術在教學過程中的廣泛運用，對高中學生物理學習興趣的激發也是大有作用的。多媒體技術在教學中的運用是對傳統教學手段的一種革新，多媒體技術的信息覆蓋面很大，教師可以充分利用這一點在日常的教學過程中，向學生傳授更多的與教學內容相關的知識，尤其是一些趣味性較強的知識，從而提升物理教學的趣味性并以此來激發學生的高中物理學習興趣。與此同時，多媒體技術在具有信息量大的優點的同時還具有能夠更為有效地傳遞知識的功能，多媒體技術能夠使教師將課本知識以一種圖文并茂的形式傳授給學生，在使學生獲得關于知識的直觀印象的同時，又能確保知識的有效傳遞。教師可以結合具體的教學內容，合理設計自己的教學思路，利用多媒體技術將課本知識轉化為學生所喜聞樂見的形式。教師可以利用多媒體技術介紹物理學科中重要的人物故事，通過人物故事的有效展示向學生揭示物理學科的魅力和價值。教師也可以利用多媒體技術向學生展示物理理論知識在當前社會生活中的運用情形，讓學生深入地體會到物理學習的重要性，明白學以致用的道理，激發學生的物理學習興趣。

三、通過觀察與實驗的方法來激發對物理學習的興趣

物理學是一門實驗性很強的學科，物理學家研究物理問題的方法是多種多樣的，但最基本的一條是進行觀察和實驗，物理現象的各種規律，幾乎都是通過實驗發現的.實驗對理解和掌握物理知識起著關鍵性的作用.如：在講反沖運動時，可以模擬大炮的演示，這種新穎獨特實驗，大大地引起了學生的好奇心，調動了學生學習物理的積極性和主動性，也激發了學生學習的興趣。

四、進一步明確學生的主體學習地位

在高中物理教學過程中，教師應當改變自己以往的教學角色和定位。在以往傳統落后的教學理念和教學方法的指導下，教師在教學過程中始終主導著課堂教學，對學生的學習制定嚴密的計劃，使學生完全喪失了學習自主性，這對學生學習的主動性、積極性和創造性的發揮都是極為不利的，也嚴重挫傷了學生的學習熱情，制約了學生學習興趣的激發。為此，教師要想切實激發學生的物理學習興趣，就必須改變以往的教學理念和教學方法，改變自己在教學過程中的角色定位，注重學生主體學習地位的明確和確立，如教師在教學過程中可以鼓勵學生進行更多的自主學習，鼓勵學生就相關問題進行獨立的思考和分析并提出自己的見解和主張。只有學生的主體學習地位得到明確和確立，學生在學習過程中享有更大的自主權，學生學習的熱情才能得到持續的保持，學生高中物理的學習興趣才能得到有效地激發。

總之，在高中物理教學過程中，教師要明白興趣在物理教學和學生學習的過程中所發揮的重大作用。在教學過程中，教師要積極構建良好的師生關系，明確學生的主體學習地位，采用多媒體技術進行演示，創設必要的問題情境，從而使學生的高中物理學習興趣得到有效的激發。