探討提高小學語文閱讀教學有效性的策略

張玉華

（河北省衡水市景縣龍華鎮實驗小學，河北 衡水 053500）

語文是一門基礎性的學科，它可以培養學生聽說讀寫的能力，是一個重要的工具。閱讀教學是語文教學中最重要的一個環節，它可以讓學生在閱讀中積累大量的詞匯，培養語文的語感，讓學生可以更好地利用字句。閱讀在小學語文教學中是非常重要的。但是現在的語文閱讀教學存在著一些問題，我們首先要找到這些問題，針對這些問題找到解決措施。

一、小學語文閱讀教學存在的問題

（一）閱讀缺乏自主性

在傳統的語文教學方法中，老師們習慣了以自我為主，忽視了學生才是教學的主體，在進行語文教學時他們會嚴格按照自己所制訂的教學計劃對學生進行教學，在進行閱讀時，他們不會留給孩子們足夠多的時間去進行仔細閱讀，只會讓他們粗略閱讀，在閱讀完后也不會留給他們時間去思考文章，老師會把自己關于這篇文章的理解強制灌輸給學生。在現在的語文閱讀教學中學生嚴重地缺乏自己的主動性，他們所做的閱讀工作都是在老師的意志下所完成的，并沒有將自己的主觀意識發揮出來。這樣會使孩子們在語文閱讀中產生不了太大的興趣，積極性不夠，也無法發揮孩子們自身的潛力。

（二）過于追求閱讀數量，忽視閱讀質量

小學語文老師都認為自己有了很多年的教學經驗，他們認為學習是從經驗中總結出來的一種道理，認為只要不斷地進行閱讀，達到一定的數量就可以自然地培養一種閱讀能力。閱讀是一件急不得的工作，想要讓孩子們在閱讀中培養一種能力。就必須讓他們在每一次閱讀中留給他們足夠的時間，把每一篇閱讀過的文章分析得非常到位，這樣閱讀過的文章才有意義。如果只盲目地追求數量，每篇文章只是淺淺地讀，并沒有總結出自己在這篇文章閱讀中的經驗和理解，這樣的閱讀是沒有任何意義的，忽略了閱讀的本質。在現在的小學語文教學當中，學校給老師制定過多的教學任務，但是留給他們的課時卻比較短，所以他們必須采用這種手段，每一篇文章都讓孩子們進行閱讀，但是無法留給他們足夠的時間去深入閱讀。只有深入地閱讀，才可以體會到閱讀的魅力，在現在的語文教學當中，孩子們無法體會到閱讀教學的魅力，更不會對語文閱讀感興趣。

二、提高小學語文閱讀教學有效性的策略

（一）開設閱讀課

在現在的語文教學當中沒有留給老師足夠的時間去讓學生進行閱讀，因此學?？梢越o學生開設一節閱讀課。在這節閱讀課中，不需要有老師對他們進行教學，讓他們可以發揮自己的主動性。必須自由地去選擇書籍，可以從家中帶書也可以從圖書館中借書。但是所閱讀的書籍，必須是有營養的，不能閱讀一些沒有營養的漫畫書等等，這種書籍的閱讀是沒有任何意義的。在這節閱讀課上，老師只需要保持課堂紀律，不要對他們的閱讀產生干涉，如果同學們在閱讀時產生了非常嚴重的疑問，導致無法進行下去時才可以向老師求解，老師在進行問題解答時，可以進行引導性的理解，讓他們自己去得出理解，不要把老師自己的理解強加給學生。在這節閱讀課上，學生一定會收獲很多。

（二）老師轉變自己的教學思路

在現在的小學語文課上老師發揮著主導性的作用，老師對學生的思想干涉得過多。為了讓學生更好地提高他們的閱讀能力，老師必須要以學生為主導，在平時的語文課堂教學時，老師一定要使用開放式的思維，讓學生可以發表自己的意見，也可以采用小組討論的方法，讓學生自己小組之間互相交流意見，讓他們更多參與到課堂中來，感受到語文閱讀的魅力。興趣是最好的老師，當學生都對語文閱讀產生興趣時，就會指引他們不斷地進行語文閱讀。這種閱讀是主動的，效果比被動地學習更好。在做語文閱讀題時，老師可以參考所給答案進行講解，但絕對不可以以正確答案來嚴格要求學生，讓他們所得出的答案必須與標準答案完全相同。在給孩子們進行語文閱讀題講解時，老師自己也要去做這道題，結合自身的理解與正確答案給出孩子們一種開放式的答案，讓他們不僅可以改變自己的錯誤想法，還可以得出自己關于這篇文章的正確理解。這樣，可以在語文閱讀的過程中，讓學生自由發揮想象力，感受到語文閱讀的魅力。

語文閱讀教學是小學語文教學中的基礎和重點，因此，學校和老師都必須要對語文閱讀教學引起足夠的重視。只有不斷提高小學語文閱讀教學的有效性，才可以讓孩子們在閱讀中真正認識到閱讀對于自身的重要性。開設閱讀課，讓孩子們有更多時間去進行閱讀；在閱讀教學中，老師必須要轉變自己的教學思維，以開放的思維去進行語文教學；提高語文閱讀教學有效性，可以幫助學生更好地進行語文閱讀，提高他們的語文素質和能力。