小學語文教學中傳統文化的有效滲透

王淑云

（河北省承德市豐寧滿族自治縣黑山嘴中心校，河北 承德 068350）

傳統文化是民族和國家發展的根基,語文教學是語言、文化和文學教學的重要途徑在新課改推動下，在語文教學中進行傳統文化教學和滲透更是被提到了新的高度。那么，在小學語文教學中，教師應通過哪些途徑方式對學生滲透傳統文化，值得教師深思。

一、借助歷史故事滲透傳統文化

教育部統一組織了我國義務教育語文教材編寫工作教材采取“語文素養”和“人文精神”雙線組元的方式編排,小學語文教學中編選了大量反映中華優秀傳統文化的課文三方面予以落實。比如傳統寓言、傳說,往往人物形象鮮明生動,語言詼諧幽默。學生通過學習這些小故事,可以培養良好的道德品質。如閱讀寓言故事《守株待兔》,學生可以明白只有通過自己的勞動，才能有收獲,否則將一無所獲。閱讀歷史故事《負荊請罪》，學生可以學會勇于承認自己的錯誤,懂得做人不應傲慢、過于計較個人得失。閱讀《三國演義》學生可以領略到諸葛亮的足智多謀忠心耿耿料事如神,關羽義字當先、智勇雙全,曹操任人唯賢、韜略非凡、文采飛揚。從這些故事中,學生可以更為全面地了解我國歷史和文化,更好地傳承中華優秀傳統文化。在閱讀教學中滲透中國傳統文化學習,借助一些歷史故事,對學生進取精神、實踐品格和道德修養的養成,都能夠起到引領的作用。

二、利用蒙學讀物滲透傳統文化

蒙學讀物精心安排。《三字經》《千字文》《弟子規》三部蒙學讀物,社會關注度高,編入教材的呼聲高，統編本教材選編時,根據其特點作了不同的安排。《三字經》更具經典性、教育性,文字相對淺易,讀起來朗朗上口,就從中直接節選了兩段文字作為識字課文《人之初》,教學時,除要求完成識字任務、背誦外，對內容也應稍加理解。《弟子規》較難懂,有些內容不符合現在的價值觀,就節選合適的內容安排在語文園地的《日積月累》欄目里,讓學生在讀讀背背中感受其內容,理解上不作過多要求。《千字文》小學生理解起來難度大，生僻字多,但它是歷朝歷代書法家最喜愛的書寫題材,傳世的經典書法作品較多,就將其部分內容與綜合性學習單元“遨游漢字王國”中的書法欣賞結合起來，引導學生感受《千字文》的文化魅力。

小學生年齡較小，記憶力不完善，只能記住一些簡單的漢字。這就需要教師結合漢字的典故,將漢字分層解析滲透入傳統文化,讓學生們把漢字與傳統文化相結合易于記憶。教師可將傳統文化融人漢字教學中,向學生們講解在古代“虹”是龍的象征.偏旁“蟲”字可以聯想到動物，是在下雨后出現的現象。通過這種教學方式可以讓學生們進一步加深理解漢字,并且可以拓寬自己的語文視野,增加對傳統文化的了解，逐步提高語文水平。

三、借助古典小說滲透傳統文化

古典小說與古詩詞一樣,古典小說以其宏闊的社會生活場景、深邃的倫理政治理想、精湛的藝術表現手法奠定了在中國文學發展史上的重要地位。《語文》教材也嘗試著將小學生初步引入古典小說的世界。在四下“語文園地”中“向你推薦一本書”中,就簡單提及《西游記》《水滸傳》等古典名著,要求學生向其他學生推薦一本自己讀過的書。季羨林大師回憶了小時候看了很多“閑書”，其中就包括《三國演義》《水滸傳》《濟公傳》《彭公傳》《施工案》《三俠五義》等,通過名人效應激發學生對古典小說的興趣。小學語文教材中，收入了《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》《臨死前的嚴監生》《“鳳辣子”初見林黛玉》和《孔明智退司馬懿》這些名著中最引人入勝的章節,讓學生領略古典小說的獨特魅力,激發對古典小說的熱愛,引導學生通過課外閱讀的方式，提高古典文學的修養。

四、利用古詩詞滲透傳統文化

古詩詞教學強調“體驗”和“感受”,這是對傳統文化的溫情觸摸。小學古詩詞教學首先應該引導學生帶著興趣與古詩詞親密接觸,引發他們對古詩詞的靈性感悟和盎然興趣。

古詩詞最顯著的特征就是音律美,其節奏與韻律都是作者真情實感的寫照,或輕松明快,或急促昂揚,或平靜舒緩,反映了作者情緒的起.伏,與作者想要抒發的情感相呼應。學習古詩詞，就要感受這種音律之美,這就需要學生進行反復誦讀。當然,所謂“反復誦讀”并不是一遍又一遍機械地讀,而是以學生的知識背景和心理特點為基礎，與學生的心理特征緊密聯系在一起。《漁歌子》中的“斜風細雨不須歸”中的“歸”字與“春風又綠江南岸,明月何時照我還。”“秦時明月漢時關,萬里長征人未還。”“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。”中的“還”與“歸”意思一樣嗎，讓學生替換著讀一讀，說出自己的理解。然后，引導學生觀察每一句最后一個字的讀音,引起學生發現詩詞押韻之妙,學生自然能對詩詞如歌的音律產生真切體驗。

又如：王安石的七絕《元日》是一首歡慶春節的詩。此詩通過對春節到來時一些美好景物的描寫，呈現了一幅春風送暖、喜氣洋洋、萬戶更新的迎春圖，被譽為中國古典詩詞的千古絕唱。這首詩中不僅包含著豐富的古代文化知識，也積淀著豐富而深厚的中華民族的傳統文化。教師引導學生了解過年時古代人們過新年用放爆竹、喝屠蘇酒、迎紅日、貼春聯來表達對美好生活的憧憬與向往，感悟到民俗文化的美妙，引發出他們對各種風俗的興趣。以激發學生對中國傳統文化濃厚的興趣，主動去了解中華古老的文明。