小學道德與法治課程培養學生法治意識的有效途徑

王曉岑

（青島市城陽區國城小學，山東 青島 266000）

國無德不興，人無德不立。法律是成文的道德，是約束人們行為，保護人們自身安全與利益的保障。作為一名中國公民，從小就應該培養良好的法律意識，法律意識的培養可以讓小學生“知法、懂法、守法”，并學會用法律來保護自己，也是保障學生在將來的發展道路上保持本心，堅持底線的支撐。所以，教師必須重視道德與法治課程的教學，響應新課程改革的號召，將對學生的素質教育落實到教學過程中，讓學生在小學階段打好道德基礎和法治基礎。

一、挖掘法治教育和道德教育的結合點

法治知識的有效培養離不開學生道德觀念的建立，所以小學教師在進行道德與法治課程的授課時，需要深入挖掘教材內容，有效地對教材內容進行二次開發，找到法治內容與道德內容的結合點，實現道德與法治的融合教學。不同年級的小學生其理解能力、接受能力、個性特征都不同，所以教師要在課程準備期間立足小學生的身心發展特點，結合時代發展特色，設計出行之有效的教學方案，讓小學生在提升道德觀念的同時強化法治意識[1]。比如：在學習《綠色小衛士》這一單元的時候，教材中分三節課教導學生要保護水資源、保護空氣、保護林木資源，教師可以通過多媒體給學生播放一些水污染、霧霾、亂砍濫伐的視頻或者資料，激發小學生的環保觀念和意識，并在第四節課的時候給學生滲透《中華人民共和國環境保護法》的相關內容，讓學生知道環保不只是道德的體現，也受法律的約束，然后教師可以播放一個漫畫或動畫，將某個人或某個企業破壞環境后被法律懲罰的小故事體現出來，以此來增強學生對于環境保護的責任感，也可有效提升小學生的法律意識。

二、強化學生的自我教育，促進學生自省反思

所謂“師傅領進門，修行在個人。”新時代的小學生要具備自主學習意識、自主思考能力、自我判斷能力，才能更好地適應社會的發展。新課程改革中提出學生是教育的主體，教師是為學生服務的，所以教師在進行道德與法治課程教學的時候，也要給予學生充足的時間和空間來表達自己，以此來培養學生的自主能力，但是教師要給予學生適當的引導，讓學生對是非觀念有明確的認知，可以辨別真偽與美丑，鼓勵學生追求真善美、遠離假惡丑。進而實現小學生的自我教育，促進其進行自我反省[2]。

三、將教材內容與生活實際有效融合

法律是人們和諧生活的保障，一切的法律規定都與生活中的各個方面息息相關，法律源于生活，用于生活，小學生法治意識的培養也是為了讓其在實際生活中更好地成長與發展，所以教師在進行道德與法治課程的教學時，不可與實際生活脫軌，要將實際生活與其緊密連接在一起，來實現小學生道德素養和法治意識的有效提升。

四、組織豐富的法治教育教學活動

教材中的內容和案例是有限的，教師如果要更好培養學生的法治意識，就需要帶領學生走出教材，走出教室。通過組織豐富的實踐教學活動，讓學生通過親身參與和感受來提升其自身的法治意識和法治觀念。比如：教師可以帶領學生去特教學校、敬老院、孤兒院等機構做志愿者，讓學生通過了解和觀察來理解“知法、懂法、守法”的重要性，讓學生深刻的體驗如果沒有違法犯罪就會減少很多孤寡老人和孤兒。以此來強化學生的法治意識[3]。

結束語

總而言之，法律是一個國家、一個家庭、一個人健康成長的保障，學生的法治意識要從小培養，小學道德與法治課程是培養學生法治意識關鍵課程，教師要給予足夠的重視，在教學過程中要深入挖掘教材中法治與道德的結合點，以道德促法治，重視學生在課堂中的主體地位，培養學生的自主能力，引導學生進行自我反思，然后對生活中的真實案例進行法律分析，強化學生對是非善惡的辨別能力和自我控制力，最后讓學生在不斷的實踐教育活動的參與過程中，切身感受“知法、懂法、守法”的重要性，也以此在學生心中建立一個堅實的法治堡壘，保障學生日后的健康成長和發展。