如何指導學生做好地質實驗實訓工作

楊麗莎

（云南水利水電職業學院，云南 昆明 650000）

在水利工程專業教學中，地質實驗實訓是重要的實踐課程，不僅可以提高學生的實際操作能力，建立更深層次的科學認知，而且能夠激發學生的創新思維與專業能力，是提升學生綜合素質的重要教學環節。因此在實際教學中，需要教師實施全方位的監管與引導，切實保障學生的人身安全，加強學生動手能力培養。

一、強化學生認知，重視實驗實訓安全

在地質實驗實訓中，存在諸多風險,比如電離輻射、化學性危害、噪聲、灰塵等，不利于學生的健康與安全。因此在地質實驗實訓教學前，教師應率先指導學生建立良好的實驗實訓認知，明確實驗實訓的內容與特點，進而了解其中的危險因素與安全風險，并采取針對性的方案進行風險控制與調節，避免發生事故；同時還應推動學生對實驗實訓安全的重視程度，既要掌握保護自身安全的基本技巧，也要認識到自我保護也是對他人生命安全的重視與尊重，以此保證實驗實訓安全開展。

例如在“土的含水率”測量實驗中，就存在一定的安全風險，因此教師需要優先指導學生了解本實驗的基本內容與開展形式。首先，教師應向學生講解本次實驗的基本目的是為了科學分析土的類別與性質，進而輔助在今后工程建設中合理選擇土質，其實驗開展的方法則主要有兩種，其一為烘干法，在實驗過程中需要用到烘箱、天平、干燥器、稱量盒、取土刀、匙等設備，在該過程中需要學生注意取土刀的正確使用方法，避免劃傷與磕碰，同時要注意烘箱的溫度，避免燙傷。其二為酒精燃燒法，該方法需要酒精與土試樣混合后燃燒的方式進行測算，而該過程中就需要學生注意采取正確的操作步驟，避免酒精灼傷，甚至要避免發生燒傷、火災、爆炸等。其次，為進一步強化學生的安全操作，教師還可以借助多媒體，為學生先進行演示實驗的操作方法，再進行實驗開展，讓學生盡可能避免安全問題，并提升他們對安全的重視程度。

二、熟悉儀器設備，保持嚴謹態度

地質實驗實訓需要使用到各種儀器與設備，而儀器的正確使用方法至關重要，不僅是實驗實訓安全的基本保障，同時也是確保實驗實訓結果正確有效的基本條件，而地質實驗實訓相關的儀器在測量過程中往往會形成大量數據，且數據之間的差異很可能比較微小，因此需要學生必須以嚴謹的態度對待和記錄，一旦儀器操作失誤，所產生的數據結果就會出現天差地別的變化，如果數據記錄失誤，同樣會導致實驗成果失去意義。因此為了保證實驗的有效性，教師還需要進一步引導學生掌握各種儀器設備的使用技巧，并堅持以嚴謹的態度對待實驗的每一個步驟。

例如在“土的含水率”試驗中，酒精燃燒法需要重復操作三次，最終通過稱重的方式推算含水率，所以在試驗教學中，教師必須要引導學生掌握天平、滴管、取土刀、酒精盒等器材的使用方法，一方面以保障操作的精準性，提升最終結果的精確度，另一方面則保證最終的精確值達到規定要求，實現實驗目標。又比如在“土粒級配與顆粒級配曲線分析”試驗中，土的粒徑在毫米級別，對應的數據則相對比較復雜，而這時教師就需要進一步提示學生以嚴謹的態度來對待數據處理，一旦數據出現失誤，最終形成的曲線圖與土質評級就會出現較大落差。

三、建立安全機制，做好應急措施

除了實驗實訓教學過程之中強化學生的安全意識與嚴謹態度之外，教師還應通過安全機制建設以及建立應急方案，進一步確保實驗開展的安全性與完整性。首先，應通過制度建設，提升實驗開展的安全性能。第一，要加強實驗室安全標志管理，通過粘貼各項安全標識，提示學生按照規則操作；第二，要建立實驗室行為準則，對學生的衣著、行為方式、交流等進行約束與規范，避免由于紀律問題引起安全問題；第三，要加強安全教育，通過普及安全知識、講解風險危害等，提高學生對安全的重視度與了解。其次，則要建立應急機制，教師可以設計各種安全風險，要求學生在實驗過程中，發生相應突發事件后，快速做出預防、防護以及自我保護的正確行為，通過預演練方式提升學生對緊急情況的應急能力，提高學生對突發事件或緊急情況的防范意識與自我保護能力，避免因為慌亂而造成嚴重結果。

綜上所述，在水利工程專業教學中，地質實驗實訓具有重要意義，但同時也具有較高的危險性，因此需要教師在實驗實訓教學過程中通過強化學生認知、保持嚴謹態度以及建立安全機制等策略，強化學生的安全認知與防范意識與能力，讓學生能夠以嚴謹的態度面對所有試驗，從而能夠安全、有效地從實驗實訓過程中獲得成長。