略談初中語文學習興趣的培養

崔莉

（貴州省沿河縣中寨鎮初級中學，貴州 銅仁 565314）

《語文教學大綱》也明確指出要：“激發學生學習語文的興趣，調動學生的積極性和主動性，通過多種方法，引導學生積極思考。”因此，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性,讓學生的學習情緒在課堂上始終處在最佳狀態，是語文教師在教學過程應當努力達到的。

一、語文興趣及培養興趣的意義

興趣是心理科學研究對象的一個重要組成部分，是人的意識對一定客體的內在選擇性和內在傾向性，是隨意識的產生而出現的，是在需要的基礎上通過后天培養發展起來的。興趣可以增強人們的注意，提高活動的效率和質量。學習興趣是學生的意識對學習活動或學習對象的內在選擇性和內在傾向性。任何教學活動都應激發學生的學習興趣，學生有了興趣，教學才能收到事半功倍的效果。

二、開展語言活動，激發學生對語文的學習興趣

蘇霍姆林斯基指出，教師的任務是堅持不懈地發展學生對學習的真正滿足感，以便由此產生和確立熱切希望學習的情感狀態，他還肯定地說，學習興趣是學習活動的重要動力。因而，語文教師還要積極發展學生的學習興趣，對我們的學生而言，多種形式的語文活動更是提高興趣的關鍵，如利用課前的三五分鐘時間，請一位同學朗讀一篇自己非常欣賞的短小精美的文章，然后，大家一起欣賞討論。同學們對此很熱情，每一節語文課上，“美文賞析”都成為最受歡迎的內容。初一的時候，我組織學生開展“漫游語文世界”等綜合性活動，極大地調動了他們的學習熱情，還舉辦成語文接力，猜字謎、填對子等游戲，電視歌詞品評、詩歌朗誦會、現場辯論、課本劇表演等綜合節目，還利用辦手抄報、辦班級日志等形式發展學生學習語文的興趣。事實證明，開展上述各項有意義的活動，不僅能擴大學生的知識面，還可以提高學生對語文學科的認識，真正體會到語文無處不在、豐富多彩的特點，從而調動他們的學習積極性，激發學習熱情，這對提高學生的語文能力大有裨益。

三、利用學生感興趣的事物激發學生的語文學習興趣

眾所周知，當學生在談論自己感興趣事物的時候，注意力會非常集中，情緒也會更加的高漲，因此，教師可以利用這一點，利用學生感興趣的事物激發學生的語文學習興趣，調動學生課堂學習的積極性。例如，教師在教學的過程中可以與學生適當的談論足球、籃球等運動項目，很多男學生對于運動非常感興趣，也會與教師侃侃而談，這在一定程度上調動了學生的學習情緒，能夠進一步激發學生的語文學習興趣。此外，教師還可以就女學生感興趣的電視劇進行探討，教師可以與學生討論一些涉及到古代文人墨客的電視劇，鼓勵學生對其進行評論，并引導學生收集這些文人墨客的作品，這樣一來充分的激發了學生的學習興趣，有助于學生語文學習上更大的進步。

四、因勢利導，培養學生學習興趣

學生學習興趣的培養前不是短時間內就能見效的，它需要我們教育工作者因人、因事、因地而異，任何一蹴而就的做法只能是把學生推向被動學習的境地，甚至嚴格的說是扼殺學生的求知欲望，使學生產生厭學心理。作者通過日常的教學工作實踐，對培養學生的學習興趣有了自己的一定感受。

五、引導學生觀察生活，體驗生活，激發學生對語文的學習興趣

語文教學和日常生活不可分割。語文教學中的范本都來源于生活，是生活中事件的升華。可學生的生活范圍是極有限的，這種有限的生活范圍又很容易造成學生感悟上的遲鈍和麻木，為了讓學生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和事物中，要努力找出一點使你心動的東西來。這就需要教師對學生做一些正確的引導，讓學生養成良好的觀察生活、思考生活的習慣。

六、利用豐富多彩的語文教學內容激發學生的學習興趣

語文本身是一門人文學科，其中涉及到很多的趣味性教學內容，像，教材中的一些寓言故事等，教師可以充分地利用這一點激發學生的語文學習興趣。例如，在作文教學中，教師為學生布置一些趣味性的作文題目，能夠激發學生的寫作興趣。在閱讀教學中，教師為學生布置一些名著、寓言、小說等閱讀任務，也能激發學生的閱讀興趣[3]。可見，在初中語文教學中，教師將一些趣味性的教學內容進行有效的應用，能夠使學生感受到語文這門學科的趣味性，并且有助于調動學生語文學習的積極性，提高學生的語文學習效率。

結束語

總之，在初中語文教學中，培養學生的學習興趣尤為重要，這也是促進學生積極學習語文的內在驅動力。這就要求我們廣大教師在實際的語文教學工作中，不斷激發學生學習語文的興趣。在語文興趣的理論探討中，課堂互動和課外互動是緊密聯系在一起的，只有結合起來，才能真正激發學生學習語文的興趣。只要教師找到路徑，并注重培養，就可以逐漸吸引學生對語文學習的興趣，增強語文學習的快樂，為學生未來的發展打下夯實的基礎。