初中語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法淺探

趙紅

（貴州省遵義市習(xí)水縣第八中學(xué)，貴州 遵義 564600）

常言道：“興趣是最好的老師”。由此我們可以看出：學(xué)習(xí)興趣對(duì)于獲取知識(shí)的重要性。強(qiáng)烈的興趣可以激發(fā)學(xué)生探索的欲望，成為他們學(xué)習(xí)道路的動(dòng)力。提高他們的學(xué)習(xí)毅力。漢語是一門重要的學(xué)科。它對(duì)其他學(xué)科有重大影響。然而，遺憾的是，許多學(xué)生對(duì)漢語學(xué)習(xí)不感興趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。語文教師要千方百計(jì)吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。更好地實(shí)現(xiàn)教與學(xué)。為語文課堂教學(xué)的有效性起到錦上添花的作用。因此，語文教師應(yīng)因材施教，靈活選擇有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、充分利用激情來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課改背景下，教師要以無比的虔誠和無盡的愛心投入課堂教學(xué)，走到課文中，在學(xué)生面前體驗(yàn)體驗(yàn)體驗(yàn)的成功和樂趣，豐富內(nèi)容和多種形式的活動(dòng)，參與學(xué)生的交流與合作以自由、平等、開放、積極的態(tài)度，充分利用自身獨(dú)特的情感熏陶學(xué)生，組織學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)解決問題。為了更好地陶冶學(xué)生，教師首先要陶冶自己。要想讓學(xué)生有激情，首先要有激情。例如：講解課文時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容，組織開展交流會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。受文本內(nèi)容感染后，通過自身的示范作用，感染學(xué)生，開展豐富的教育活動(dòng)內(nèi)容和形式。比如：學(xué)習(xí)體驗(yàn)、閱讀競賽、延伸文本、演唱等，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入文本的深度，與作者產(chǎn)生情感共鳴。現(xiàn)代教育教學(xué)研究表明：學(xué)生的智商和情商或多或少地參與了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。缺乏激情會(huì)對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。

二、構(gòu)建創(chuàng)新空間，激發(fā)學(xué)生興趣

把課堂交給學(xué)生，并不意味著教師隨意放任學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。教學(xué)效果的內(nèi)涵不在于膚淺的理解和外在的宏大，而應(yīng)組織學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行積極的思考和交流。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生自由思考，給學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間，但不能完全放手，以免喪失控制學(xué)生的能力。當(dāng)學(xué)生的理解停留在膚淺的層面時(shí)，教師應(yīng)該善于利用一切有利的機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去探索他們的愿望。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)認(rèn)知偏差時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)情況進(jìn)行引導(dǎo)。例如：在學(xué)習(xí)一篇課文時(shí)，教師可以有意識(shí)地逐步擴(kuò)展課文內(nèi)容，組織學(xué)生積極思考，積極討論。結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的現(xiàn)狀。一般來說，學(xué)生可以很快地回答結(jié)果。然而，許多學(xué)生不知道為什么。因此，教師應(yīng)結(jié)合作者的創(chuàng)作背景，用歷史的觀點(diǎn)加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。新課改倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自主，關(guān)注不同層次學(xué)生的差異和學(xué)習(xí)需求，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的探究習(xí)慣，充分利用一切有利時(shí)機(jī)，促使學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然和社會(huì)，從而超越文本的局限，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。因此，教師可以結(jié)合學(xué)生不同層次的興趣愛好，設(shè)置不同難度的探究題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走向自然、深入社會(huì)。根據(jù)不同學(xué)科的課文，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入豐富多彩的自然社會(huì)，增強(qiáng)對(duì)自然和社會(huì)實(shí)踐的理解。

三、利用適宜環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教育教學(xué)研究表明，高效課堂需要師生之間真誠、理解和信任，需要和諧安全的課堂氛圍。因此，筆者認(rèn)為積極的情感可以豐富學(xué)生的想象力，拓展思維，發(fā)展個(gè)性。在積極主動(dòng)的情感中，激發(fā)學(xué)生的智力，釋放他們的潛能，調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)造力。此時(shí)，教師不再照本宣科，學(xué)生也不再被動(dòng)地與老師合作。教學(xué)活動(dòng)不再是老師雄辯的講解，學(xué)生的原始接受。在師生良性互動(dòng)中，教師要放下權(quán)威，積極參與學(xué)生的交流與合作，成為學(xué)生成長道路上的向?qū)АＶ鲃?dòng)觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題，并大聲呼喊。一旦學(xué)生產(chǎn)生誤解，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走正確的道路。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文的優(yōu)缺點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷性和發(fā)散性。除此之外，教師應(yīng)最大限度地為學(xué)生自主探究和解決問題提供方便。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生解決問題。當(dāng)老師提出自己的解釋時(shí)，學(xué)生可以從不同的單元觀看。教師要充分發(fā)揮自己的深厚學(xué)識(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生積極探索的欲望。

四、利用賞識(shí)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

賞識(shí)教育、感恩教育和修養(yǎng)教育是三種成功的教育。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用欣賞語言，實(shí)現(xiàn)欣賞教育。每個(gè)學(xué)生都渴望成功。一旦他們成功了，他們的自信心就會(huì)建立起來，他們會(huì)更加積極地參與學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教育教學(xué)研究表明，成功的快感是一種巨大的情感動(dòng)力，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的探究欲望。一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去了這種能力，學(xué)習(xí)效果就不盡如人意。有鑒于此，教師應(yīng)創(chuàng)造一些有利的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。此外，當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)有效地表揚(yáng)他們，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生孤立無援，很少主動(dòng)回答老師的問題。即使老師叫他們回答問題，他們也會(huì)步履蹣跚。因此，教師應(yīng)該善于鼓勵(lì)和幫助這些學(xué)生建立自信心。經(jīng)過一段時(shí)間，這些學(xué)生發(fā)生了翻天覆地的變化，能夠積極回答老師的問題。

總之：以上是一些點(diǎn)滴教學(xué)體會(huì)。我認(rèn)為：一種高效的教育往往能給學(xué)生帶來心靈愉悅，其可以緩解教師工作壓力和彌補(bǔ)學(xué)生厭學(xué)，促使教師和學(xué)生都能體驗(yàn)到教育的巨大樂趣。為此，教師要成為學(xué)生茁壯成長道路上的引路人，善于利用一切有利教育契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為初中的語文課堂注入無限生機(jī)和活力。