如何幫助中職學生提高學習數(shù)學興趣

楊華杉

（貴州省遵義市湄潭縣中等職業(yè)學校，貴州 遵義 564100）

興趣是最好的老師。孔子說：“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”，北宋教育學家程頤也曾說過：“教人未見其趣,必不樂學”。借古鑒今，總結工作，本人認為：“教應見其趣，才以樂學”。學生只有對所學知識產生興趣，才會思維活躍，樂于去學。可見,培養(yǎng)學習興趣，在愉快的氛圍中學習。

一、充分利用師愛效應，建立和諧融洽的師生關系

影響學生數(shù)學學習興趣的因素很多，但最容易被忽視的因素是情感效應。數(shù)學是一門知識體系嚴密的學科。數(shù)學教師受其嚴格的數(shù)列規(guī)則和邏輯關系特點的影響，容易在學生的頭腦中形成僵化、嚴重的印象，有的學生往往覺得數(shù)學學習很枯燥。因此，數(shù)學教師應多與學生對話，了解學生的思想動態(tài)。如果可能的話，他們應該經(jīng)常和學生一起進行一些集體活動。同時，教師要利用自身優(yōu)勢，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，讓學生像老師一樣，建立密切平等的師生關系，讓學生對教師產生親和力，讓學生喜歡上這種教學分工，學生才會“親其師”，“信其道”，達到愛屋及烏的程度，進而喜歡數(shù)學這門課程。特別是在中學高年級，常常會產生一些后進生，對他們的態(tài)度，教師尤其不能動輒訓斥，應該循循善誘，特別注意愛護他們的自尊心，要經(jīng)常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學生，特別是那些基礎較差成績落后的學生，只要有進步，哪怕是微小的進步，教師也要及時肯定，這樣才能使他們從怕上數(shù)學課直至愛上數(shù)學課，對數(shù)學這門課程產生濃厚的學習興趣。

二、培養(yǎng)數(shù)學學習興趣,提高數(shù)學學習積極性

數(shù)學教學本身對學生沒有吸引力。數(shù)學是一門抽象的理論學科。在教學安排上，課時安排較少，學生的實踐時間很少。因此，學生很容易喪失信心。那么，在實際教學中，教師應如何激發(fā)學生的學習動機，使其潛在的學習欲望轉化為實際的主動學習行為？我提出以下對策：

（一）制定階段性學習目標，激發(fā)數(shù)學學習興趣。每到新學期第一節(jié)數(shù)學課開課，老師首先要做的就是讓學生根據(jù)自己的基礎水平和以往數(shù)學考試的得失，確定本學期通過努力可以達到的目標，根據(jù)確定的目標，制定新學期切實可行的學習計劃。

（二）幫助解題成功，強化數(shù)學興趣。數(shù)學實踐一方面是鞏固數(shù)學基礎知識，另一方面是培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力的重要途徑。如果學生能根據(jù)所學的數(shù)學知識解決一些數(shù)學難題，就會體會到成功的喜悅，并從成功中看到自己的能力，增強學習數(shù)學的信心，從而產生強烈的學習數(shù)學的欲望。這種強烈的欲望是一種內在的動力。教師一方面可以對解題指導做一個概括性的總結，另一方面也要利用課外輔導時間，指導學生解決一般較難的具體問題，使學生在解決問題中渡過難關。

（三）開展學習競爭，全面激發(fā)數(shù)學學習興趣。適度的學習競爭，可以提高學生的學習效率，較好地激發(fā)學生的學習興趣。無論是課堂提問、板演，還是課后作業(yè)、小測驗等，教師都可滲入競爭機制，解答正確的及時予以表揚，并提出更高的希望；也可以把學生分組，提出問題讓各個小組分別解答，然后給每小組評分，得分最高的給予表揚，這樣可以讓學生不同程度地享受到成功的喜悅，同時也滿足了他們的表現(xiàn)欲，從而使全班學生都能提高數(shù)學學習積極性。

三、創(chuàng)設教學情境，有利于激發(fā)學生的學習興趣

教學實踐證明，精心創(chuàng)設的教學情境能激發(fā)學生的學習動機和好奇心，促進學生求知欲。當然，數(shù)學學習情境的創(chuàng)設與教師的知識水平有關。教師的知識水平?jīng)Q定了情境創(chuàng)設的質量。這就要求教師不僅要有淵博的知識，而且要有深厚的教學技能。掌握教材的具體要求和該年齡段學生的智力發(fā)展水平和認知結構。在此基礎上，對與教學相關的教材進行合理的探索，可以激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造出一些問題情境，使學生充滿好奇心，參與其中。例如：講指數(shù)函數(shù)時，引入例子：一塊豆腐切4 刀，最多能切多少塊？切5刀呢？同學們看到結果后興奮不已，進而增加學習的主動性。老師此時抓住時機找好切入點講解所要學習的知識，加深學生對知識的學習與理解，從而提高他們學習數(shù)學的積極性。

四、聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)學習興趣

數(shù)學是一門基礎學科，是學生今后學習和工作的必要基礎。但由于數(shù)學抽象程度高，學科本身的理論性很強，不擅長數(shù)學的中職生很難理解。因此，在數(shù)學教學過程中，教師應充分了解學生，將一些熟悉的、身邊的、典型的生活資料引入課堂，激發(fā)學生學習數(shù)學的需要和興趣。一方面，我們可以在課堂上開展類似沒有數(shù)學的生活的專題討論和實踐活動，讓學生真正認識到數(shù)學的重要性，有學數(shù)學的必要；另一方面，我們可以解釋為什么生活中會有三腳凳子，為什么一扇門可以自由旋轉通過例如，生命的例子，在平面基本質量，當它被鎖定時，它不會移動。面對這樣的實際問題，學生們往往對學習產生了極大的興趣。

總之，隨著社會文明的不斷進步和發(fā)展，社會生活中滲透著數(shù)學思想和方法，數(shù)學在各個方面的應用也促進了社會生產力的不斷發(fā)展。教會學生學習已成為世界上流行的口號。技校培養(yǎng)的學生只有具備學習和發(fā)展的能力，才能適應未來的生存和發(fā)展。