淺談小學數學學科實踐活動課程的實施策略

韋麗仁

（廣西省河池市巴馬瑤族自治縣燕洞鎮中心小學，廣西 河池 547505）

在新課程改革的深入影響之下，小學數學教師的教學理念及教學方式都出現了非常明顯的變化，在此背景下，實踐活動課程的重要性受到了越來越多教育工作者與專家的認可。通過在小學數學教學中所開展的實踐活動課程，能夠使得小學生在實踐活動的親身參與中加深對數學知識的理解，更加牢固的掌握數學知識，并提高學生應用自身所學數學知識解決實際生活問題的能力，對學生綜合素質的提高有很大幫助。所以，針對小學數學學科實踐活動課程所進行的研究是十分有必要的。

一、小學數學實踐活動課程的現狀分析

在小學數學教學的過程當中，實踐活動課程的形式屬于新的教學方式，這也是近些年才逐漸得到廣泛應用的教學方式，現階段，教育界對此所進行的研究還并不太多，所以許多小學數學教師在開展實踐活動課程的過程當中表現出了各種問題：①活動內容較為單一，實踐活動課程不僅僅只是要讓學生在此過程中掌握數學知識，還需要對學生自主學習能力等進行培養。所以，其應當包括課堂、校園以及校外的數學活動，而很多教師所實施的數學實踐活動大都局限于課堂活動。②活動內容較為形式化，一些教師缺乏對數學實踐活動課程的正確認識，通常只會盲目模仿其他教師的做法，尤其是在活動的組織形式上，這就凸顯出了活動較為形式化的問題。③活動內容脫離生活，要知道，數學實踐活動課程的主要目的就是要加深學生數學知識和實際生活間的聯系，但通過實踐能夠發現，很多教師在實踐活動中都沒有對二者的聯系引起重視。

二、小學數學實踐活動課程實施的有效策略

（一）充分聯系教學內容與生活實際

小學數學中實踐活動課程的教學一般都是以顯示為基礎所建立的，其符合當前小學教育的理論知識體系及教學模式的特點，和學生的實際生活具有非常密切的關聯。要知道，生活不但是數學的主要來源，同時也是數學的主要服務對象，學生在實際生活當中所遇到的各種事物，都能夠通過數學學習來實現類比與研學。在小學階段，學生年齡較小，大都具有較強的好奇心以及接受能力，針對這一階段的小學生，教師能夠利用針對教學課堂的設計來幫助學生更好的認識生活，了解生活當中的數學。例如，在對二年級數學中“厘米和米”進行教學的過程中，教師就能夠結合教學內容，設置靈活的數學問題來引導學生，要求學生通過對自己身體各部分長度及周圍物品的測量，深入聯系生活實際，讓學生親身參與到這一實踐過程當中，從而達到加深學生對厘米、米等數學知識理解與記憶的目的。同時，在測量的過程中，教師還能夠建立課堂小組，加強學生在測量中的合作分工意識，讓學生可以在數學課程的實踐活動中充分拓展自身的數學思維，在學習數學知識的同時，提高實踐操作能力。

（二）組織實踐活動，加強協作探究

在開展小學數學實踐活動課程的過程當中，要想讓學生在實踐活動中掌握更多的數學知識，教師就應當盡可能地加強實踐活動的開放性以及綜合性。在實施實踐活動時，合作組織活動內容能夠實現較好的教學效果，所以，教師在組織學生進行團隊協作的過程中，除了要注重數學綜合實踐活動課程的教學內容以外，還應當選擇最為合適的組織形式，結合學生的具體學習情況來合理劃分小組，確保小組內的成員可以相互幫助、各有所長，以此來進一步加強整個團隊的數學學習效果。例如，在對“克、千克”進行教學的過程中，教師就能夠要求學生以小組為單位，一起去稱一稱常見的各種物品的重量或是小組內各個同學的體重等，從而讓學生在數學實踐活動當中充分了解到重量單位的具體概念，并讓學生知道如何去解決生活中的重量問題。

（三）合理選擇教學內容，提高教育質量

經過長期的發展，當前我國早已進入到了信息時代，所以，針對信息所進行的收集、分析及處理就變得十分關鍵。在開展小學數學實踐活動課程的過程中，教師就應當正確地引導學生，要求學生轉化自己身邊的各種問題，從而設計出更符合學生身心發展需求的實踐活動課程。例如，在對“人民幣的認識”進行教學的過程中，教師就要合理選擇教學內容，設計出具有一定教育意義的實踐活動課程。現如今，人們的生活水平不斷提高，許多學生都有了更多的零花錢，但部分學生也因此出現了亂花錢的現象。為此，教師可以要求學生記錄自己日常生活中零花錢的具體花銷，并分析所買的東西里哪些是有利的、哪些是有弊的，是否存在浪費的情況等。然后讓學生了解貧困地區學生的零花錢及消費情況，再和自己進行對比，從而使學生能夠意識到勤儉節約的重要性。在這樣的實踐活動中，不但加深了學生對人民幣的理解，還實現了對學生的正面教育。

三、結語

總而言之，小學數學教師在開展教學的過程中，應當結合教學內容，合理設計實踐活動課程，從而為學生提供更多的實踐機會，使學生能夠通過實踐來掌握更加豐富的數學知識，真正認識到數學的內涵，感受數學的魅力，推動學生數學素養的提高。