初中數學教學中如何培養學生的創新能力探究

馬胤

（威寧縣草海鎮保家中學，貴州 威寧 553100）

初中階段對于學生們來講，是一個承上啟下的過渡階段。因此，初中教師們對于學生們來說也會是人生中最為關鍵的部分。同時，初中階段又是大多數學生們的智力水平的高峰期，因此更需要對他們進行積極的教育。所以，對于初中教師們來說，學生們的初中時期是培養他們創新能力的最佳時期，教師們必須要將自己的知識全部灌輸給學生。教師們也要在完成基礎教學任務的同時，為學生們開展適當的創新活動，不斷地豐富他們的視野，增強他們的思維能力，為學生們未來的學習生涯打下良好的鋪墊。

一、讓學生積極思考，培養他們自主探究能力

在初中的教育過程中，尤其是對于數學這門學科來講，創新思維是學生們學習數學必備的一項能力。教師在課上所教授的只是一些有關做題的基礎知識，而練習冊中題目的答案都并非是顯而易見的，因此，學生要自主把握他們以后可能會遇到的題型，并適當地加以訓練，這樣也更有助于打開他們的思維。在上課時期，教師可以充分利用課本內容來拓展學生們的思維。例如，在北師大版九年級下冊數學的教科書中，教師在講授三角函數值的時候，可以對30 度角的三角函數值作為引例，對學生進行講授，再之后引出60 度角等等，讓學生們進行自主思考，從而不斷地激發他們的自主探究能力。教師在課余時間，也可以組織一些有助于打開學生思維的活動[1]。

二、多給予學生們親身實踐的機會

對于初中高年級階段的學生們來說，多給予他們一些親自動手實踐的機會，比只給他們講授一些基礎知識要好得多。他們親身感受過了，才會深刻理解這些知識如何在生活中運用，所以才會產生更深刻的印象。若要創新，則必定要經過實踐。例如：教師在講授三角形相似的條件這一節的時候，就可以讓學生們自主準備一些有關三角形制作的材料，在課上讓學生進行三角形的制作。因為這個動手操作的過程是由他們親自完成的，所以學生們對其結論的印象勢必會更加深刻。有了這樣的一個過程，學生們必定會更加樂于探索數學知識同時也會讓教師所講授的內容被更好的理解。

三、將課本知識與生活實際相聯系

對于任何人而言，生活里面的場景都會是自己最為熟悉的場景。因此，對于初中高年級階段學生的教學，更要講究方式方法。因為任何人在熟悉的場景中才會更好的汲取知識。例如：教師在講授菱形、矩形和正方形等形狀的這一章節中，教師就可以問學生一些問題：例如讓他們去思考生活中一些正方形的例子，這樣不僅能夠讓學生對課堂內容更感興趣，還能充分調動起學生學習的積極性，在今后的知識要點學習中也會更加容易。

四、多給予學生在課堂上的發言機會

如今，無論是在中學課堂上，還是小學課堂上，越來越缺少在課堂上發言的機會。因此就造成了課堂上只有教師在講課、而底下無人回應的現象，這種現象是非常可怕的，因為學生才是課堂上的主導者。因此教師要在授課過程中多布置一些待解決的問題，讓學生們自行思考，對于一些現成的定理及答案，對其過程不理解的，一定要通過教師去弄明白。在某種程度上，教師們也是會喜歡主動學習、并且具有良好思維能力的孩子的，尤其是教師在講課過程中也會有疏忽的時候，這時就需要勇于言表的學生們來指出教師們有可能發生的錯誤了。

五、設置學習小組，加強學生之間的互動

設置學習小組的這種方式，在當下的教育體制中是非常流行的一種方式。因為它不僅能夠促進學生之間的友誼，也能夠讓學生之間的溝通交流更加高效、流暢。在如今枯燥的課堂上，這種方式的使用會讓學生更加喜歡。而在小組討論中，教師就不再是以“主角”的身份出現了，而是以一個指導者的身份出現，讓學生們親自在討論中獲得知識。通過學生之間相互協作、互相溝通交流，必定會創建出一個具有活力的課堂，在這種活動氣氛的烘托下，學生們也必定會加深對組內人員的印象，這也會加深他們未來的同學情誼[2]。

六、結束語

綜上所述，任何階段學生的學習過程，都需要一些更具有活力的因素添加進去，因此這也就對初中教師們提出了更高的要求。教師們也應該同學生一樣，在學生學習的同時，教師們的教書質量也要不斷提高。同時，在新時代發展的腳步中，教育的發展也隨之而變得越來越多元化，學生們學習的內容也不應該僅僅限制在課堂上，所以教師們應適當鼓勵學生們多參加一些課下活動，讓學生們從初中時期就開始拓展自己的視野，提高個人能力，從而更好地成長。