探究小學美術詩畫合一教學模式

孫建芳

（河北省張家口市宣化區工業街小學，河北 張家口 075100）

小學美術是學生美術素養的啟蒙課程，在教學開展過程中，應用“詩畫合一”的教學理念，能夠讓學生更加深刻的理解詩詞作品所表達的意境，同時在理解詩詞內涵的情況下，對繪畫作品色調、筆觸、構圖也能有更加深刻的感知?！霸姰嫼弦弧笔敲佬g教學行之有效的教學手段，認真實施好“詩畫合一”教學內容，對于語文教學也大有裨益，同時有利于陶冶小學生的審美情操。

一、營造“詩畫合一”的教學氣氛

“詩畫合一”教學課堂是否能夠順利開展，在很大程度上取決于教學氛圍。小學美術開展詩畫學習感知，需要教師放下嚴厲刻板的教學姿態，營造一個輕松、舒適、愉悅的學習課堂，只有在一個完全開放的課堂上，教師與學生之間才能夠進行平等的溝通，真正進行藝術上的交流傳遞。為了營造輕松和諧的美術課堂氛圍，教師可以嘗試開放性的課堂，讓學生自由結成小組，也可以嘗試開展一些詩畫比賽，提高學生參與的熱情。在這樣的教學環境下，教師才能夠引導學生深刻感知詩與畫間的緊密聯系，感受詩中有畫，畫中有詩的意境，徜徉在詩人抑郁不得志，又或者是濃濃的思鄉之情中，自由的想象畫里畫外是一副怎樣的場景，品味畫里的真情實感，感知藝術的魅力。

二、設計多樣化的“詩畫合一”課堂

美術課堂可以是多種多樣的，隨著教學的改革創新，小學美術也要跳出僵硬老化的局面，開拓多樣化的教學形式，讓學生在豐富多彩的教學中感受“詩畫合一”的魅力。隨著教學的研發，美術課堂延伸出了手工課、彩畫、國畫、剪紙課等不同的課程，這些各式各樣的課堂對于“詩畫合一”有著不同的意義。手工課主要訓練學生的動手操作能力，通過手工制作，激發學生的創新思維；彩畫是傳統的美術課堂，通過彩筆、水彩原料來練習詩畫繪作；國畫主要應用的是毛筆和宣紙；剪紙是中國傳統文化，剪刀、紙張的配合可以呈現出栩栩如生的花草樹木。隨著計算機的廣泛普及，電腦繪畫也成為了現代美術教學常用的手段之一，應用一些簡單的繪圖軟件來實現美術創作也成為了現代教育的學習課程之一。各式各樣的美術課堂開展能夠深化“詩畫合一”的教學開展，提高學生學習的興趣，讓學生通過不同的方式方法感知藝術的魅力。

手工課、彩畫、國畫、剪紙、電腦繪畫等各式各樣的美術課堂中，學生能夠掌握多種美術表達方式，透過不同的工具、材料感知“詩畫合一”的教學理念。除了多樣化的學習課堂，設計一些有意義的課堂文化活動也更加有利于小學美術“詩畫合一”教學。具體的文化活動項目多種多樣，在這里給出三種類型，一是開展美術賞析課，通過賞析各類詩畫作品，從視覺上感受詩畫一體，透過教師的分析更深一層的想象詩里的意境，體會繪畫里如詩般的感情；二是組織主題繪畫比賽，可以由教師和學生一起選擇一首比較有代表性的詩，動員全班同學積極參與，學生通過自己的作品表達出對于詩詞的理解，將詩里面描繪的場景透過繪畫的方式表達出來，當然詩詞的基本感情基調是既定的，但是每個學生都可以有自己的理解，畫出來的畫也將是風格迥異的；三是自由習作課，美術教學不能像傳統教學一樣固步自封，勇于推陳出新才是出路，在掌握基本的美術嘗試之后，可以讓學生發揮自己的想象，開闊自己的視野去尋找自己感興趣的詩詞歌賦，認真體會字里行間的詩情畫意，嘗試用自己的方式將腦海中的畫面表達出來。

三、構建行之有效的美術教學模式

（一）引入詩歌

小學美術課堂“詩畫合一”教學開展伊始，需要教師向學生們引入詩歌，一般在這一環節需要挑選一些學生比較熟悉或者相對淺顯易懂的詩歌作品，通過引入詩歌激發學生的情趣，營造詩情畫意的美術氛圍，逐漸將學生的注意力引入到詩詞上來。

（二）講解詩歌

在引入詩歌之后，教師需要對于詩歌與繪畫之間的聯系作出細致的講解。針對簡單的詩歌，學生在理解詩歌字面意思之后，教師需要對于詩歌進行分析，將詩與畫對照起來，向學生示范作畫的方法，指導學生嘗試詩畫合一的創作模式。講解詩歌是“詩畫合一”的重點內容，只有真正理解了詩歌的內涵，才能對詩歌的已經感同身受，真情實感是將詩歌轉化為畫的基礎，因此，教師的講解一定要富有感染力，情感充沛，循序漸進。

（三）展評詩畫

通過對學生的作品匯集起來，放在展示平臺上向大家展示，供各位同學進行賞析點評。在學生欣賞各幅作品的時候，教師可以提出一些改進意見，同時對于優秀的作品給予獎勵，鼓勵學生美術創作。通過展示詩作可以不斷提高學生美術鑒賞的水平，相互取長補短，增加課堂的趣味性，活躍美術課堂氛圍。

（四）詩畫拓展

小學生美術課堂上，為了培養學生“詩畫合一”的意識，教師應該適當的拓寬學生的知識范圍，不僅僅局限于課本上簡單的幾首詩歌的理解。當然美術作為一門藝術，不能僅僅局限于課堂學習，為了能夠提高自身的美術修養，理解詩中有畫、畫中有詩的真正含義，適當的課外拓展是必須的。教師應該鼓勵學生的課外學習，社會也應提供相應的教學資源，學生可以通過更多的課外拓展去感知藝術的魅力，培養美的生活體驗。

小學美術作為新課標改革的重點教學內容，有關“詩畫合一”的教學需要教師與學生相互配合，積極參與。在具體的教學實踐中，“詩畫合一”教學不能一成不變，需要結合學生的實際情況設計開展多種多樣的教學課程，讓學生在美術課堂中品味詩歌，在賞析詩歌的同時感知詩歌的意境，真正達到“詩畫合一”的境界。