初中生英語學習興趣培養的實踐探究

楊嬌

（梅州市梅江區芹洋學校，廣東 梅州 514000）

英語對于初中生來說并不陌生。但部分學生因為缺少英語交流的語言環境,學習起來有一定的難度。由于語言具有抽象性,不能借助其他學科那樣直觀體驗，他們采用死記硬背的方法學習，這樣的學習效率并不高。教師應采用多種方法、多種渠道，調動學生的積極性，培養學生學習英語的興趣。

一、精選學習內容，培養學習興趣

教師在選取學習內容時，要考慮從學習內容的難易度、導入環節、學生的參與度等因素。如果教學內容與學生實際情況相脫離，內容乏味，就不能激發他們的學習熱情，更不能充分發揮其主動性。教師應把這些枯燥、抽象、難于理解的內容融入學生喜歡的因素，就會激發其學習興趣，有利于提升課堂教學的有效性。

英語課程主要包含三方面的內容：語音、單詞及短語、句型及語法，要求學生掌握得基本技能有：聽、說、讀、寫四大基本功。這就需要初中英語教師從深入解讀教材內容，選擇適合學生的英語，要采用多種教學方式等方面出發，激發學生學習英語的興趣，滿足其心理需求，培養學生的語言能力。

首先，語音學習階段，教師要注重培養學生的學習興趣。英語發音影響單詞地記憶，對直接影響學生的“說、讀”能力，學生發音不正確，會影響師生、生生或與他人的交流，學生與他人交流出現障礙，就會喪失學習英語的興趣。語音學習階段，教師應精選學習內容，除了教材中涉及到的音標、語音知識，還應讓學生聽多種形式的音頻、視頻資料，如：英文歌曲、英語新聞、英文詩歌朗誦等，訓練學生的語音語調，要做到發音正確。學習語音時，教師不能讓學生跟讀，可采用多種方法：比賽、讀英語繞口令、游戲等方式，讓學生多讀、多練，引導他們掌握英語發音的規則。為學習英語打下堅實的基礎。

第二，英語單詞及短語是英語語言基本單位，如果不掌握豐富的詞匯，學生就不能用英語與他人進行正常地交流。單詞在學習英語中占有重要的地位，是初中英語教材中主要學習內容之一。初中英語教師的主要任務是：采用哪些方法讓學生記憶單詞；擴充學生的詞匯量。詞匯既是教學重點，也是難點。有的教師仍采用傳統的教學方法，讓學生一次次的重復的抄寫，把學生僅有的一點學習興趣消失殆盡。因此，在教學詞匯這部分內容時，教師要采用多樣化的教學方式，調動學生學習英語的積極性。教師要通過多種途徑引導學生學習英語詞匯。為了方便學生記憶，教師把詞匯進行分類，如：水 果 類：apple、banana、grape、orange、pear 等；顏 色：red、green、white、black、blue、broen 等，也可以把單詞放在具體的語境中強化學生對單詞的記憶。教師可以向學生推薦一些適宜學生閱讀得課外讀物，幫助學生記憶英語詞匯。教師也可通過游戲方式讓學生學習詞匯，激發其語言思維能力，讓他們累積更多的詞匯，為讀、寫奠定基礎。

第三，語句、語法在英語學習中占有重要的地位，是英語學習的主要內容。學生要掌握語法的基本用法，并掌握其規則，學生要掌握教材文本中基本句型，要求他們在真實的語境中用英語進行交流，培養學生運用英語進行表達的能力。語法與語句的地學習要與具體情景、實際活動為抓手，提升學生的語用能力，讓學生在實踐活動中，深化對語法、語句的理解與記憶。教師為了鞏固學生所學的語法、句型，可選擇游戲的方式，寓教于樂，也可組織學生進行朗誦比賽；也可以小組為單位進行競賽；也可利用課前幾分鐘的時間讓學生“說”英語；可組織學生用英語講故事比賽等。通過多種活動，培養學生的學習興趣，從而促進學生英語素養的提升。

二、通過體驗活動，培養學習興趣

教師可組織一些活動，讓學生把所學的英語知識運用到實踐活動中，為學生用英語交際提供一個平臺，為學生創建一個相對真實的語言環境，為學生提供“說”英語的空間。通過一些體驗活動，激發學生的學習興趣，培養他們的口語交際能力，讓他們體驗體驗說一口流利的英語的快感，同時，借助體驗活動，讓學生得到不同程度的提高。借助一系列的實踐活動，把英語知識、愛好興趣結合起來，有利于提升學生的綜合素養。

（一）班級活動。教師與班級學生間一種互動方式，教師是組織者、引導者。有的學校的班級人數較多，采用此種活動方式可以讓更多的學生參與但教學活動中來。師生的這種互動方式符合大班額英語教學。這種活動方式對于英語基礎不好的學生來說是有好處的，他們不擔心自己說錯了而感到不好意思，而借此活動學習到更多的英語知識，為他們創造了提升自我的機會。班級活動有一定的局限性，不能滿足不同層次學生的需求，不能兼顧到他們間的差異。因此，只有與其他活動相結合，班級活動才充分其在教學中的重要作用。

（二）生生互動。學生兩兩結合，用英語交流，通過活動加深對知識的理解與記憶，這也是一種學習方式，也是活動形式之一。人數多的班級，教師不可能及時了解學生掌握知識的情況，兩兩互動這種活動方式是最簡單的合作學習方式。他們在這種氛圍中能輕松地用英語進行交流。教師要利用兩兩互動這種活動方式時，要給學生講明活動的具體任務，如何實施，減少他們在活動中做一些無用功。這種活動盡量不要就近安排，要綜合考慮學生的情況，讓他們互動過程中要各盡所能、取長補短。學生活動過程中，教師要及時了解他們的情況，發現問題及時解決。這種活動實踐不易過長，活動結束后，教師應及時進行總結、評價。