小學道德與法治教學中融入生活化理念的思考

王美喬

（青島東川路小學，山東 青島 266100）

在小學生道德與法制課程教學中滲透生活化理念，即突出生活在道德與法制教學中的重要作用，突出生活就是教育，小學教師要充分理解生活化就是把小學生實際生活中身邊發生的事情充分利用起來，引導小學生從正確的角度進行思考，讓小學生從中感受和理解道德與法制的哲理，這樣做的好處不但能幫助學生更好的理解道德與法制知識，還能幫助小學教師最大幅度的提升道德與法制教學質量。

一、幫助小學生創設生活化的道德與法制教學情境，讓小學生深刻地感受到生活哲理

小學道德與法制教師在具體教學過程中要把生活化教學理念作為教學核心，把對小學生道德與法制修養的培養和提升作為教學目標，把小學生實際生活中的事情有意識的穿插到教學中，把具有代表性的實際案例展開講解并幫助小學生理解其中所蘊含的道德與法制的道理和意義。小學教師在教學中要創設具有生活化的道德與法制教學情境，讓小學生能有身臨其境的感覺。小學教師還可以組織小學生參與角色扮演，讓小學生通過自己的方式去解決生活中的相關問題，讓小學生充分地感受到道德與法制知識在現實生活中的使用，幫助小學生建立自己的獨特的思維空間，幫助小學生不斷地提升自己的道德感悟能力，幫助小學生不斷地提升自己的法治約束水平。創設生活化的道德與法制教學情境能讓小學生把道德與法制理論知識和實際生活聯系起來，能幫助小學生提高道德認知水平和完善人格，能幫助教師增強道德與法制課堂教學的趣味性和啟迪性以及有效地提高教學效率和教學效果[1]。

二、組織小學生參與社會生活實踐，幫助小學生養成良好的道德品質

道德與法制課程特點之一就是內容與社會生活極大的貼合，因此小學教師要在道德與法制課程教學中融入生活化理念就必須積極地開展社會實踐活動。道德與法制課程生活化理念需要通過社會實踐貫徹和應用，同時社會實踐也是道德與法制課程課堂教學的延伸和落實。一方面小學教師可以引導小學生把課堂上所學到的道德與法制知識在課后與實際生活聯系在一起，引導和幫助小學生深刻的理解和感悟道德與法制知識的內涵。另一方面小學教師可以把生活中具有代表性的真實案例在課堂上進行講解，讓小學生在課堂中完成社會實踐的教學安排，并為小學生布置寫下自己的體會和感悟的課堂作業，在道德與法制課堂教學中讓小學生把自己的所想所思說出來和大家分享、討論，幫助小學生加深對道德與法制知識的理解和提升小學生的道德與法制素養。小學教師要鼓勵小學生參與多方面、多元化的社會生活實踐活動，讓小學生能在實踐活動中主動參與生活化的道德與法制教育，讓小學生通過實踐活動培養和提升自身的道德品質和法制修養以及適應社會的能力[2]。

三、利用網絡與信息技術，有效的提升道德與法制課堂教學效率和教學效果

小學教育隨著信息時代的到來，在教學中不斷的加深多媒體技術和網絡技術的運用。小學道德與法治課程需要大量的社會實踐活動來培養和提升小學生的道德素養與法治意識，在實際教學中學校的教學條件不足以支撐小學生進行大量的社會實踐活動，這個時候就需要在教學中使用多媒體技術與網絡技術。小學教師要能充分利用多媒體技術在道德與法制教學內容中滲入生活化理念，利用多媒體技術中的圖片、視頻、動畫等信息化手段把真實生活中的教學素材與道德與法制知識完美結合，把小學生的思維引向道德與法治層面，讓小學生充分地體會到道德與法治的權威感。小學教師要及時接收小學生對生活案例體會和感悟的反饋，并把自己的情感認知和小學生進行交流，引導小學生與教師形成道德與法制方面的情感共鳴。

四、針對教學評價進行優化，幫助小學生培養和提升生活化意識

道德與法制課程在小學階段是小學生語言、行為的價值導向。小學教師要重視教學評價對小學生生活化理念建立和利用生活化意識解決問題等方面所起到的積極作用。首先小學教師在進行教學評價的時候要對多方面因素進行綜合考量，要從小學生的實際生活出發，把小學生的生活經驗作為參考，引導小學生用自身的生活化觀念看待道德與法制問題。其次小學教師在進行教學評價的時候要把小學生的生活習慣和性格特點融入其中。最后小學教師在進行教學評價的生活要根據每個小學生對道德與法制知識不同的理解程度進行分層的教學評價[3]。

結束語

小學階段是每一個學生培養思想和習慣的重要階段，道德與法制課程是幫助小學生辨別真偽的基礎科目，是培養小學生正確的思想和法治意識的主要途徑，關系著小學生未來的發展和思維模式的培養。小學教師在進行道德與法制課程教學的時候要把生活化理念融入其中，要把實際生活作為教學的基本出發點，不斷地進行教學方法和教學模式的創新。把生活化教學理念融入到小學道德與法制課堂教學中，能讓小學生從道德與法制教材中深刻地感受到生活哲理，能讓小學生的道德品質得到有效的培養和提升，能讓小學生具備生活化的意識，進而能有效地達到提高小學生道德與法制課堂教學效率和效果的教學目標。