解讀幼兒園語言教學活動游戲化的現狀與對策

王婷

（青島市商業幼兒園，山東 青島 266000）

幼兒的語言能力是在實踐運用中培養和發展的，為幼兒創造一個敢說、想說、能說并且能得到回應的良好氛圍是培養和發展幼兒語言能力的關鍵所在。所以在幼兒園語言教學中，幼兒教師要重視幼兒語言運用能力的培養，要積極為幼兒創建一個輕松愉悅、能說想說敢說的良好環境，游戲教學是非常符合幼兒年齡特點和心性的一種教學方式，幼兒通過游戲培養語言運用能力和語言思維，游戲可以刺激幼兒學習語言運用的興趣和語言表達的欲望，游戲可以提高幼兒語言的交際能力和交流能力，游戲可以加深幼兒對語言的理解，因此幼兒園教師要科學合理的設計適合幼兒語言教學的游戲，在保障幼兒安全的基礎上，積極開展語言游戲教學，為幼兒創建更多的語言交流和語言運用的機會。

一、游戲教學滲入幼兒園語言教學現狀分析

（一）幼兒園教師把游戲教學觀念化

新課改的推行，幼兒園教學也適時地對幼兒教師提出了新的要求，其中之一就是改變老舊的教學觀念，大部分幼兒教師已經順應時代潮流，了解和認識到了在幼兒語言教學中游戲教學對提高幼兒語言運用方面的重要作用，但是在幼兒實際教學中并沒有把游戲教學付諸于行動，只把游戲教學停留在教學觀念層面，因為一部分幼兒教師怕幼兒在游戲中出現安全問題，不能把游戲教學付諸于實踐；一部分幼兒教師認為游戲不是語言教學的必要途徑，對游戲教學不夠重視，懶于去查找和創造適合幼兒的語言教學游戲[1]。

（二）幼兒園教師把游戲教學程式化

要想在幼兒園語言教學中深入游戲教學首先就需要幼兒園教師提前了解所要教授的語言教學內容，充分了解所教幼兒的實際情況，然后選擇或創造適合的語言游戲，達到刺激幼兒學習語言的興趣的目的。但是在幼兒園實際教學中很大一部分幼兒教師并沒有提前進行游戲教學的計劃，導致在語言教學中臨時啟用的游戲不是很貼合教學內容，還有一部分教師雖然提前對游戲教學進行了準備，但是卻非常程式化，沒有充分的考慮自己所授班級幼兒的實際情況，導致在語言教學中教學目標和教學游戲之間存在著偏差[2]。

（三）幼兒園教師把游戲教學秩序化

幼兒具有很大的多動性，一般幼兒的注意力只能集中20 分鐘上下，超過20 分鐘幼兒就會出現亂動、亂說等情況，在進行游戲教學的時候也會出現同樣的狀況，大多幼兒園教師會經常強調秩序和維持紀律，這不僅是因為幼兒園教師在語言教學中游戲化的程度不夠，還是因為在游戲中過多地強調秩序化和紀律化，這樣很難讓幼兒長時間的積極主動地參與到游戲中去，從而不能充分發揮語言教學游戲化的有利作用[3]。

二、游戲教學滲入幼兒園語言教學的優化措施

（一）創建游戲化教學環境

幼兒的一大特點就是容易受到環境和氛圍的影響，創建一個適合的游戲教學環境能讓幼兒集中注意力，能促使幼兒積極主動的參與游戲教學和主動的運用語言能力。首先幼兒園教師要把學習環境整理的干凈整潔，其次準備幼兒喜歡的動植物貼紙和玩具，增加環境對其的吸引力。例如：在組織“動物吃什么”的語言游戲中，教師可以在墻上貼上小鴨子、小雞、小狗的頭像和它們所吃的食物，以此來刺激幼兒對教學內容的好奇和興趣。然后幼兒園教師組織幼兒進行扮演游戲，讓幼兒戴上小動物的頭飾假裝來小朋友家做客，引導其他幼兒和“小動物”打招呼，教師進行“小動物”喜歡吃什么的提問，通過這個游戲鍛煉幼兒的語言能力，最好教師在讓小朋友和“小動物”一起學唱兒歌，這樣不僅復習了所學到的知識還提升了幼兒學習語言的興趣，讓幼兒了解了小動物喜歡吃什么，也讓幼兒在游戲和兒歌中學習到來語言的運用，從而能有效地提高了幼兒的語言能力。

（二）游戲教學內容要與實際結合

幼兒園每個年齡段的幼兒需要學習和掌握的語言知識和能力都是不一樣的，幼兒園教師要結合幼兒的實際情況選擇符合幼兒年齡特點和學習需要的游戲進行語言教學，這樣才能真正達到培養幼兒語言學習興趣和語言運用能力的目的。例如：幼兒園小班由于才進入幼兒園沒有學習的基礎，教師設計充滿童趣的“森林開會”“小動物做客”等游戲，讓幼兒通過符合興趣愛好的游戲初步接觸和認可語言教學。

（三）游戲教學內容要能進行互動

幼兒園教師在游戲教學中和幼兒進行語言上的互動可以最大程度地提升語言教學的效果，教師要在游戲中多和幼兒進行互動，要注意幼兒的想法和語言能力，及時滿足幼兒的學習要求。例如：在學習“落葉”自然知識的時候，教師可以扮演大樹，幼兒扮演小樹葉，讓幼兒表演小樹葉的各種狀態，并引導幼兒對小樹葉的顏色、形狀、隨著季節的變化等進行思考，從而提高幼兒語言的運用能力和感悟能力，進而提高幼兒語言綜合素養[4]。

結束語

把游戲深入到幼兒園語言教學中可以有效地提高幼兒學習語言的積極性和主動性，讓幼兒在游戲中開心快樂的學習和把握語言的運用。幼兒園教師在保障幼兒安全的基礎上，依據幼兒的年齡特點以及具體語言把握程度進行合理的游戲設計，以此來增加幼兒運用語言的經驗，以達到培養幼兒語言綜合能力和素質的目的。