公平視野下的農村幼兒教育發展弱勢及其歸因

唐志敏

（湖南省永州市寧遠縣五龍山瑤族鄉完全小學附屬幼兒園，湖南 永州 425600）

公平教育一直是一個比較敏感的話題，在現如今的教育中，公平教育更是微乎其微，存在這種問題的現狀與經濟發展，貧富差距都有一定的關系，特別是現在學區房等問題的出現，農村教育的弱點更是體現出來，怎樣平衡農村與城市教育之間的落差是現在教育關注的重點。由于農村的生活條件落后，家長的學習文化水平和意識也是比較受限，教師師資力量不夠，都是農村教育落后的重要原因，農村教育改革必須盡快提上日程，農村教育以后也會與城市教育相接軌。

一、農村幼兒教育弱勢的表現

（一）農村幼兒園在教育資源相對缺乏

農村中幼兒園的教育資源缺乏主要是針對其早教、啟蒙教育資源的缺乏。在城市中許多教育早教機構琳瑯滿目，人們對于幼兒的教育產生更深入的了解和注重教育資源的合理選擇。而在農村，一般這些教育資源是沒有的，人們的意識也都偏低，多數教室都是民用房，這種安全問題就令人憂心。加上落后的觀念，想要農村幼兒教育達到城市水平還是很難的。

（二）農村幼兒教育師資力量比較匱乏

由于農村的發展水平，許多優秀的幼兒教師一般都比較集中在城市當中，農村幼兒教師力量水平相對比較低。另外，一些偏遠地區的幼兒園更是從當地中找了幾個人來看孩子，這種教育的差距更是讓農村教育呈現弱勢。另外，在農村的教師中以女教師最多，伴隨著結婚生子的原因，往往流動性比較高，幼兒的培養教育也是銜接不上。所以農村教育資源還應該從教師師資力量中去完善，幫助農村幼兒教育起點逐步和城市齊平。

（三）農村幼兒教育經費有限

對于幼兒的教育經費問題也是農村的一個弱點，一般在發達的國家，幼兒教育投入的很大，反而發展中國家投入很少，農村教育的經費投入更是不多。比如，在農村教學設施中，房屋一般都是平房，而且也都年歲比較長，這些都是農村幼兒教育外在條件的缺失。還有農村幼兒教育設施比較少，僅有的幾種像秋千等玩具設施，對于其智力開發的玩具都很少，農村人自發地從家中捐贈的意識也沒有，對于幼兒設施的啟蒙都是經費缺失的問題，這樣都會致使幼兒的知識得不到很好的拓展。

二、農村幼兒教育存在的問題

（一）家庭經濟條件差和理念不足

幼兒的教育離不開家庭的教導，在家庭的教育中，幼兒不論從心理還是從行為都離不開家長的引導。農村由于經濟條件差，很多的家長對于幼兒選擇放養的教學方法，比如，有的家長為了去干農活，直接讓孩子不去上幼兒園，或者讓孩子自己去幼兒園，這樣的父母缺失，從幼兒的心理自然就不一樣。

城市中的幼兒教育，家長比較注重，早期的幼兒教育也是城市家長關注的重點，許多的農村中基本看不到這種早教機構的建立，這也主要分類集中，這種早期教育的了解和缺乏，是幼兒教育的缺失。只有讓農村家庭意識到幼兒教育的重要性，才能改變農村幼兒教育的失衡。許多的父母本身就認為幼兒園可去可不去，是否接受幼兒園教育無所謂。可是城市幼兒卻選擇在這個年齡上學前班、早教班等，這樣可以提前接受教育。不難看出，從起點開始兩邊就不一樣的教育模式，這種教育的差距直接顯露出來。所以家庭的教導和意識是提高幼兒教育的關鍵。

（二）政府偏差調控出現的遺留問題

歷來農村幼兒教育就一直存在著偏差，從政府調控中來看，也是一直偏向城市幼兒教育，農村幼兒教育一直得不到有利的支持。農村幼兒教育一直處在弱勢，這是不爭的事實。當然這些事情不是短期完成，政府要建立有效的調控機制，慢慢地把關注的重點轉移到農村幼兒教育中來，這樣宏觀調控才會做到公平公正。

（三）地理位置差異影響

隨著社會經濟的不斷發展，很多的地方發展一直是比較向城市發展。比如，城市中不斷地加強房地產改革促使許多人進城上學，農村中越來越少的幼兒教育成了常態，對于城市資源的相對集中，農村幼兒教育變得猶如雞肋，很多地方的幼兒園甚至只有很少的一部分學生。這樣的狀況只會讓農村幼兒教育越來越糟，這種地理位置的差異也是有很大影響。有些偏遠地區的幼兒園更是一直居住在山區。他們的教育資源也是不能第一時間到達，城市運輸便利，各種教育條件能夠隨時配備，一些貧窮的地方，很多人還要走很久的山路。這對城鎮教育來相對，很難公平起點。

三、結束語

農村幼兒教育也是我國教育的中堅力量，在幼兒教育的問題中，應該摒棄傳統的城市和農村中的差距。政府要不斷地參與進來，以自身的力量做到公平調節，農村幼兒教育發展離不開教師的教育，優秀的教師力量是建設農村幼兒教育的關鍵，在逐漸加強農村教師待遇的同時，預算經費要及時供給，保證農村拓展教育順利完成，這些都要從一步一步計劃開始。