幼兒教育小學(xué)化傾向的表現(xiàn),原因及解決對(duì)策

唐羽艷

（湖南省永州市寧遠(yuǎn)縣柏萬城幼兒園，湖南 永州 425600）

隨著教育者對(duì)幼兒的關(guān)注越來越高，學(xué)校對(duì)幼兒教育也逐漸重視起來，超前的學(xué)習(xí)、競爭的壓力，導(dǎo)致幼兒教育變質(zhì)。從表面上看，小學(xué)化傾向的幼兒教育能夠提前培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓幼兒的智力得到良好發(fā)展，但實(shí)際上卻打破了幼兒的成長規(guī)律，導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)壓力過大。解決幼兒教育小學(xué)化傾向的問題，需要學(xué)校、政府共同努力，才能讓幼兒教育蓬勃發(fā)展。

一、幼兒教育小學(xué)化傾向的表現(xiàn)

（一）教學(xué)難度增加

幼兒年齡尚小，認(rèn)知能力還處于基礎(chǔ)階段，對(duì)事物的接受能力差，還沒有養(yǎng)成自我意識(shí)。但是在現(xiàn)階段的幼兒教育過程中，很多幼兒園改變了教學(xué)形式，用書本對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，書本知識(shí)單一枯燥，需要敏捷的思維能力，然而幼兒普遍以圖像化的思維接受知識(shí)，這對(duì)幼兒來說是具有極大的挑戰(zhàn)。教學(xué)內(nèi)容也逐漸復(fù)雜化，讓幼兒過早地學(xué)習(xí)小學(xué)語文的拼音拼寫、小學(xué)英語英標(biāo)的學(xué)習(xí)，有時(shí)甚至引入較強(qiáng)難度的數(shù)學(xué)運(yùn)算。總之，將小學(xué)內(nèi)容引入幼兒教育中學(xué)習(xí)，很大程度上促進(jìn)了幼兒教育小學(xué)化。

（二）過度關(guān)注知識(shí)的傳授

幼兒教育的重點(diǎn)應(yīng)該是對(duì)幼兒的啟蒙教育，啟發(fā)他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓他們養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。但是，由于幼兒教育小學(xué)化的傾向，學(xué)校對(duì)幼兒的啟蒙逐漸忽視，直接在課堂上引進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這雖然可以幫助學(xué)生掌握知識(shí)，但是幼兒過度的學(xué)習(xí)知識(shí)，讓幼兒的學(xué)習(xí)壓力增大，而且幼兒是被動(dòng)的跟隨老師在學(xué)習(xí)，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。很多幼師大部分把知識(shí)的學(xué)習(xí)作為教學(xué)目標(biāo)，因此課堂上大部分的時(shí)間用于知識(shí)的講授，縮短了游戲開展的時(shí)間，課外還給幼兒布置了大量的作業(yè)，讓幼兒感到疲憊不堪，限制了幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。這種教學(xué)方式，缺乏幼兒對(duì)其它事物的感官教育，容易讓幼兒產(chǎn)生厭學(xué)的心理，不能為之后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、幼兒教育小學(xué)化傾向的原因

（一）競爭壓力的增加

由于社會(huì)上競爭壓力越來越大，在家長間就流行了一個(gè)觀念“不能讓孩子輸在起跑線上”，為了防止自己的孩子不比其它孩子落后太多，他們選擇犧牲孩子的童年來換取他們美好的未來，很顯然這是不正確的。我國的特長班學(xué)員出現(xiàn)低齡化，家長認(rèn)為應(yīng)該過早的學(xué)習(xí)，不顧孩子的興趣愛好和年齡大小，看見其他家長報(bào)什么特長班，自己家的孩子就報(bào)什么特長班總之我家的孩子一定要比別人家的孩子優(yōu)秀。幼兒的心理就是喜歡“玩”，而家長不管孩子的天性，限制他們玩耍，嚴(yán)重影響了幼兒的心理健康。

（二）受應(yīng)試教育的影響

有的地區(qū)讀重點(diǎn)小學(xué)都要通過考試，選擇成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)。有的家長為了能讓自己的孩子進(jìn)入重點(diǎn)小學(xué)，不惜花重金請(qǐng)教師給孩子一對(duì)一輔導(dǎo)。教育部門疏忽了對(duì)幼兒教育的管理，教育機(jī)構(gòu)所培訓(xùn)的幼兒教育內(nèi)容和小學(xué)內(nèi)容大同小異，教育部門沒有明確指出這兩者的差異和教學(xué)重點(diǎn)，導(dǎo)致大部分家長和教師都認(rèn)為幼兒教育和小學(xué)教育一樣，這種想法很快使幼兒教育傾向小學(xué)化教育，嚴(yán)重阻礙了我國的幼兒教育。

三、幼兒教育小學(xué)化傾向問題的解決對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變家長和教師的傳統(tǒng)思想

教師是知識(shí)的傳遞者，家長是孩子終身的陪伴者，教師和家長的傳統(tǒng)思想是導(dǎo)致幼兒教育出現(xiàn)小學(xué)化傾向的關(guān)鍵因素。因此，讓教師和家長轉(zhuǎn)變思想是非常重要的。學(xué)校應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行課堂考核，指出他們的不足，教師不應(yīng)強(qiáng)硬地給學(xué)生灌輸知識(shí)，注重對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，必須結(jié)合幼兒自身的發(fā)展情況，制定明確的課堂教育內(nèi)容，形成正確的幼兒教育方法。家長應(yīng)該關(guān)注自己孩子的成長，不和他人比較，不受周圍人的影響，對(duì)自己孩子的教育有一套明確的方法。按照自己的方式培育孩子，讓他們擁有一個(gè)輕松快樂的童年。家長應(yīng)根據(jù)孩子的天性和興趣愛好，適當(dāng)?shù)亟o幼兒報(bào)特長培訓(xùn)班，注重幼兒興趣的培養(yǎng)。

（二）政府加大監(jiān)督力度

幼兒教育需要政府的關(guān)心和參與，在市場上，加強(qiáng)對(duì)幼兒教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)督管理，才能讓幼兒教育規(guī)范進(jìn)行。政府也應(yīng)明確指出幼兒教育的教學(xué)方式、內(nèi)容和重點(diǎn)，對(duì)幼兒園的課堂進(jìn)行不定期考核。一旦發(fā)現(xiàn)幼兒園出現(xiàn)強(qiáng)迫幼兒參加興趣班的現(xiàn)象，必須嚴(yán)厲懲罰，全市通報(bào)批評(píng)。另外，加強(qiáng)對(duì)幼兒園的投資力度，聘用專業(yè)人員對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升幼兒園教師的素養(yǎng)，讓教師明確教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

為了讓幼兒教育在我國良好發(fā)展，需要政府、幼兒園、家長的共同努力，只有清楚地意識(shí)到兒童在童年期間需要培養(yǎng)什么，改變傳統(tǒng)觀念，才能共同為幼兒創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。希望本文的以上內(nèi)容能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作者提供有效的指導(dǎo)幫助。