基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高中地理教師專業(yè)發(fā)展路徑研究

趙臘梅

（貴州省六盤水市第七中學(xué)，貴州 六盤水 553000）

一、基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下對(duì)于地理教師專業(yè)發(fā)展提出的要求

如今，地理信息技術(shù)在我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域運(yùn)用廣泛，在教育教學(xué)領(lǐng)域也逐漸凸顯。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求重視提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，與以往的課堂相比，現(xiàn)代教學(xué)要突出培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的，對(duì)于教育工作者的培養(yǎng)目標(biāo)也有了更高的要求。高中階段地理教師的專業(yè)發(fā)展首要問題是提升課堂質(zhì)量、教師教學(xué)能力、落實(shí)課改對(duì)地理教師的要求以及完成地理教學(xué)目標(biāo)。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的出現(xiàn)不僅針對(duì)于教學(xué)技術(shù)，而且需要更新教學(xué)觀念，作為一名教育工作者著重考慮學(xué)生的需求并在網(wǎng)上搜集資料，提高自身教學(xué)水平和專業(yè)能力。地理教師的專業(yè)發(fā)展并不是輕而易舉的，要通過長(zhǎng)時(shí)間積累不斷完成，掌握熟練的教學(xué)技術(shù)才能不斷創(chuàng)新，優(yōu)化專業(yè)發(fā)展成效。目前新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，通過學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，教師要以學(xué)生為主體，教師起到輔助和指導(dǎo)作用，利用多媒體等新技術(shù)教學(xué)，學(xué)生在信息技術(shù)下能更主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高中階段地理教師專業(yè)發(fā)展策略

（一）地理交流平臺(tái)的創(chuàng)建

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，教師能借助互聯(lián)網(wǎng)多元化的交流平臺(tái)更新專業(yè)知識(shí)。許多地理學(xué)科的微信公眾號(hào)和手機(jī)APP，例如“中國(guó)國(guó)家地理”“我們都愛地理”“匠心地理”“中學(xué)地理課”“高考地理資料”等，定期都會(huì)更新地理知識(shí)，通過借鑒不同專家思路思考地理問題，用不同角度分析地理教材，提高教師知識(shí)儲(chǔ)備量和視野，更有利于教師補(bǔ)充地理知識(shí)框架。教師也可以學(xué)習(xí)線上課程，既能學(xué)習(xí)到線上教師運(yùn)用多媒體授課方式，又能加強(qiáng)地理專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)只在于課堂內(nèi)，現(xiàn)代學(xué)習(xí)還可以通過微信群與學(xué)生交流，在線解答，當(dāng)學(xué)生遇到無法解決的地理難題時(shí)，教師可第一時(shí)間進(jìn)行解答，滿足教師終身教育的專業(yè)發(fā)展需求。在2020 年新冠疫情的影響下，國(guó)內(nèi)大部分學(xué)校都開展了線上教學(xué)，“教師變主播”，通過多媒體平臺(tái)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行線上教學(xué)，及時(shí)開展“停課不停學(xué)、停課不停教”的新型教育教學(xué)模式。這種方式既解決了疫情期間的教學(xué)困難，也提高了教師的信息技術(shù)專業(yè)能力，營(yíng)造出與時(shí)代相適應(yīng)的新型教育和學(xué)習(xí)方式。

（二）建立融洽的師生關(guān)系

時(shí)代發(fā)展下的今天，學(xué)習(xí)已不再是在課堂中，現(xiàn)在有多種教學(xué)方式，如：微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、AR技術(shù)，教師可運(yùn)用多種信息教學(xué)技術(shù)提高課堂樂趣。例如：在學(xué)習(xí)“地球的運(yùn)動(dòng)”這一課，教師可用GIS、RS、GPS 進(jìn)行講解，讓學(xué)生更直觀感受地球，也可以運(yùn)用高德地圖、百度地圖、谷歌地圖感受不同的地形地勢(shì)特征。教師的個(gè)性教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)尤為重要，如何將無限的網(wǎng)絡(luò)資源與有限的線下教學(xué)緊密結(jié)合起來是教師考慮的首要問題。這種方式一方面培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，另一方面開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生智育，對(duì)于構(gòu)建良好師生關(guān)系起到?jīng)Q定性作用。在這種教學(xué)方式下，更有利于建立民主型教師，一切以學(xué)生為主，從而建立融洽的師生關(guān)系。

（三）優(yōu)化教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)

由于現(xiàn)代教師的教學(xué)過程和教學(xué)負(fù)擔(dān)過重，優(yōu)化教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)能夠提升教師教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，服務(wù)系統(tǒng)可將地理教育應(yīng)用資料經(jīng)過分析、處理、整合形成一個(gè)完整的教學(xué)資料包，讓教師從繁重的工作中脫離，用更多時(shí)間提高自身職業(yè)素養(yǎng)，將教育改革的信息化、智能化深入到學(xué)生和教師心中，用技術(shù)手段為教師授課提供服務(wù)。這種教學(xué)方式師生關(guān)系更加平等，師生距離更加親密，師生利用互聯(lián)網(wǎng)共同學(xué)習(xí)，教師完善自身專業(yè)能力，將生活中的地理知識(shí)融入在實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生更喜歡地理這門學(xué)科。

（四）提高地理教師信息素養(yǎng)

信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的沖擊，地理教師更要提高自己的信息素養(yǎng)。所謂信息素養(yǎng)主要是學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取、評(píng)價(jià)、整理、應(yīng)用信息的綜合能力。其主要包含以下四方面：信息知識(shí)、信息意識(shí)、信息道德以及信息技能。互聯(lián)網(wǎng)背景下有許多教學(xué)資源，能否合理利用網(wǎng)絡(luò)中的地理教學(xué)資源取決于教師信息意識(shí)。信息知識(shí)為地理教師用共享資源的方式搜集教學(xué)材料，要不斷學(xué)習(xí)這種方式，以便于靈活地運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)之中。信息技能主要為實(shí)際操作能力，地理教師在教學(xué)過程中要有效運(yùn)用信息技術(shù)方式，落實(shí)信息化教學(xué)，還要用這種方式進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，提高專業(yè)發(fā)展。比如：教師可制作微課內(nèi)容、課中小視頻、拍攝和剪輯視頻，也要用于翻轉(zhuǎn)課堂之中。信息道德方面，在網(wǎng)絡(luò)上知識(shí)內(nèi)容較多，容易侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)，教師要學(xué)會(huì)信息道德相關(guān)知識(shí)避免剽竊。

結(jié)束語

綜上所述，作為現(xiàn)代教育工作者，要謹(jǐn)記終身學(xué)習(xí)，在日常生活中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化資源學(xué)習(xí)地理知識(shí)，深化對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也能幫助教師更新知識(shí)結(jié)構(gòu)；運(yùn)用信息技術(shù)豐富課堂內(nèi)容，在課前教師可以錄制微課視頻幫助學(xué)生初步理解所學(xué)內(nèi)容，在課中教師可用翻轉(zhuǎn)課堂的方式進(jìn)行教學(xué)，在課后教師用微信群解答學(xué)生疑難問題，運(yùn)用這種方式更能促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。