高中生物課堂教學滲透核心素養的實踐研究

李揚 劉海超 王海艷

（1.山東省青州第三中學，山東 青州 262500；2.山東省青州第三中學，山東 青州 262500；3.山東省青州第三中學，山東 青州 262500）

一、高中階段生物教學中存在的問題

（一）教學方式過于單一

現如今，在新課改之下我國出許多新型教學方式，如：小組合作學習、情境課堂、分層教學等等，許多教師在課堂中也在使用先進的教學模式，如果教師只用一種教學模式，而不運用其他教學方式就會出現這樣一個問題，學生剛開始學習興致勃勃，長此以往，學生厭倦這種學習方式，在生物課中尋找不到學習的樂趣，對生物學習逐漸產生消極心理。作為一線教師要加強新型教學方式的學習，結合本班學生特點設計教學活動，進而提高學生的課堂參與度，為培養學生的生物核心素養打下良好基礎。

（二）落后的教學觀念

受傳統教學觀念影響，部分教師仍在采用填鴨式的教學方法，重視傳授知識而忽視能力的培養，學生在這樣枯燥的課堂里更無法投入進教學活動，久而久之，學生逐漸失去學習生物的興趣，阻礙學生今后的生物學習。如今，我國提倡素質教育，作為教師要一改以往的教學觀念，在日常生活中提升自己的專業能力和教學能力，更新教學觀念，有利于培養學生的創新精神和思維能力，學生才能更好地學習生物知識。

二、如何在生物教學中培養學生的核心素養

（一）現代信息技術手段的運用

當今社會科學技術飛速發展，教師可以借助信息技術手段展開教學活動，將靜態的知識轉變為動態化，使教學內容變得更生動，同時教師可以在PPT 上將教學重難點以藝術字或者動畫的形式展現在學生眼前，在這種課堂中，更能提高學生的學習效率，為接下來的生物學習做好鋪墊。例如：在學習關于細胞衰老和凋亡這一內容，主要學習細胞衰老特征都有哪些、細胞壞死和凋亡的區別、細胞凋亡和衰老對人類的影響有哪些。在教學中呈現PPT，讓學生思考人體衰老的表現，有的學生說：“記憶力降低、長皺紋、有老年斑。”還有的學生說：“耳聾、頭發發白。”引出今天的學習內容，第一部分細胞的衰老，讓學生分清楚個體與細胞衰老存在什么關系，而細胞衰老又有哪些表現？出示圖片：“同學們我們來對比這兩幅圖，左面一位小朋友，右面是60 歲的老爺爺，再看這幅圖片小朋友對應的細胞很光滑而且水分充足，60 歲的老爺爺對應的細胞水分較少，同時細胞也不斷萎縮，這就是第一個特征。”接下來進行下一個特征的學習。教師運用對比圖片的方式使學生清楚地理解了細胞衰老的特征，加深學生印象，進而能更好地學習生物知識。

（二）采用小組合作模式

目前，小組合作模式在教學中普遍應用，教師在教學中可以運用這種方式，更符合以學生為本的教學理念，在合作中學生能更主動地學習，提高學生的主動性，更能激發學生的學習熱情，營造出濃厚的學習氛圍。例如：在學習《免疫系統》這一課，教師在課前下發預習卡，先讓學生自主預習，第一題，免疫系統有什么組成，第二題，它的防衛功能是什么，防衛功能中又包括淋巴細胞的分化以及起源，抗原、抗體是什么。學生在初步學習中對免疫系統有一定的了解，如果在預習中出現無法解決的問題，可以帶到課堂在討論中解決問題。在學習資料分析時，教師在PPT 中呈現問題，接下來小組討論問題，在討論后每組派出一名同學進行成果展示。學生在這樣的氛圍下學習，大大提升學習積極性，在合作中培養學生的探究精神，從而提高學生的核心素養。

（三）在生物實驗中探索科學知識

教師不僅在課堂中教授生物知識，同時也要重視實驗教學，有很多生物內容是在做實驗的過程中習得，將教學內容與實驗相結合，學生能更直觀的習得生物知識，在做實驗中找到學習生物的樂趣，進而激發學生的探索欲望。例如：在學習細胞這一內容后，教師可帶領學生到生物實驗室做洋蔥表皮細胞實驗，在實驗前與學生強調臨時裝片的步驟，1.用紗布擦拭蓋玻片和載玻片；2.在載玻片中第一滴清水；3.用鑷子撕取洋蔥內表皮；4.洋蔥內表皮放在載玻片的清水上；5.將蓋玻片輕輕放在載玻片上；6.載玻片的一側滴上稀碘液；7.用吸水紙在蓋玻片另一側吸水。在做實驗中學生們觀察洋蔥細胞能看到有細胞壁、液泡、細胞核、細胞質、細胞膜，在觀察細胞時教師也可以讓學生在筆記中畫出洋蔥表皮細胞。在實驗中加深學生對細胞的理解，以便于更好地開展接下來的生物學習。

結束語

總而言之，作為現代生物教師要更新教學觀念，在課堂中運用多元化的教學方式，進而提高學生的學習興趣。同時教師也要深入學習信息技術手段，能更靈活地運用到實際教學中，在教學時不僅要重視知識傳授，而且要培養學生動手操作能力，在教室中進行實驗資源有限，教師可以帶領學生在實驗室中做實驗，學生也能更好地吸收所學知識，從而為提高學生的生物核心素養奠定基礎。