核心素養下小學高段數學多樣化教學創新思考研究

李綠琴

（山西省呂梁市離石區城內小學，山西 呂梁 033000）

一、影響學生學習數學興趣的原因

很多學生數學基礎較差，基礎知識掌握得不夠牢固，越往后學習不會的知識越多，久而久之，很多學生學習數學就非常的吃力。學生學習出現困難就會對學習失去興趣，進而造成死循環，導致學生學習主動性下降，成績自然也無法得到提高。教師在課堂上如果采用傳統方法進行講解，學生甚至會出現厭學心理，在思考問題時也會出現局限，不僅數學知識沒有很好的掌握，個人核心素養也很難得到提升。

對于少部分同學來說，學習能力和接受能力都還不錯，但是學習態度較差，也沒有養成良好的學習習慣，上課沒有緊跟教師步伐，課后做作業時也不夠認真，這些學生的學習態度和方法也不是很好，對教學質量也產生了一定的影響。

除此之外，教師和學生之間的關系也十分重要，師生關系越好，學生在課堂上就會越活躍，參與度也會得到顯著提升，上課時也會更加集中精力聽講，吸收知識的能力和水平也會有明顯提高。不過事實上，很多教師由于工作壓力太大，很少對所有學生的學習有充分關注，很多時候面對學生的問題教師僅僅從表面進行解決，并沒有考慮到深層次的原因，所以很多問題沒有得到有效解決，學生得不到認同和鼓勵，學習興趣也會逐漸喪失。這也是教師在教學時沒有充分應用多樣化創新教學產生的問題，長此以往，不僅教學質量會有所下降，學生的學習也會出現更多問題，學生的核心素養也無法得到提高。

二、小學高段數學多樣化教學創新的有效對策

學生在學習高段數學時缺乏興趣原因有很多，上文也做了簡單的分析，現階段最主要的方法就是對教學手段進行創新，做好多樣化教學十分必要。教師需要從多方面進行入手進行創新和改進，不斷提高教學質量和效率，學生在學習過程中也會不斷增強綜合能力和學習能力，獨立思考能力和解決問題能力也在不斷提高。

首先，教師要和學生建立良好的關系，和學生之間的距離要不斷縮短，了解學生的喜好以及興趣，在日常生活中也要對學生有更多的照顧。這種做法可以拉近教師和學生之間的距離，學生可以充分感受到重視，在學習時也會更加配合老師。同時，教師也要創造良好的數學學習環境，結合多樣化教學模式，為學生提供更好的學習氛圍，學生在學習時信心也會得到提高，對高段數學學習也會產生更多興趣，進而提升自身數學學習能力，教師的教學質量和效率也會得到顯著提高。

其次，教師需要結合新型教學方法，對學生數學知識學習的不足進行彌補，在課堂上盡量對每一位同學都有關注，不可以只提問學習好的同學，還要和基礎不夠好的學生進行互動，提升其學習信心，避免惡性循環。教師對學生學習中出現的問題要給予更多的關注，對學生進步的地方進行鼓勵和支持，提高學生在課堂上的參與度，學生感受到被重視以后，不僅會對老師有更多的信任，對數學學習也會產生更多的興趣，學習積極性和主動性都會得到提高。教師應該長期堅持這樣的習慣，學生在學習時也會產生更多的學習興趣，對學生未來學習數學也會奠定更好的基礎。

第三，教師需要注重學生學習品質的提高，學生的情緒和意志對數學學習也起著決定性作用，學生在學習過程中不僅要掌握更多的理論知識，還可以滿足精神層次的需求，教師在教學過程中可以針對這一方面進行提高，在教授理論知識的同時也可以對學生的具體需求進行滿足，這樣在教學過程中就可以發揮更好的作用和價值。學生的自主學習精神以及刻苦精神得到提高以后，核心素養也會變得更好，在學習高段數學時也會有更多的興趣，學習能力也會得到提升，同時也可以增強核心素養。所以說，在數學課堂上，教師應該尊重并且相信學生，讓學生成為課堂的主體，學生在課堂上也可以得到充分發揮，這樣一來，學生對數學學習將不會感到枯燥乏味，教師的教學方法也會得到創新和改進。

第四，對課堂教學進行優化，充分調動學生的學習興趣，《數學課程標準》中有提到，學生日常生活應該和數學教學有緊密聯系，學生開展學習活動以后，可以充分激發學生的數學學習興趣和學習數學的信心。所以說，教師采取多樣化創新教學方法可以讓數學課堂更加引人入勝，在教學過程中，教師可以設置問題和懸念，為數學課堂做好鋪墊，學生在循循善誘中也可以體會到數學學習的樂趣。

結束語：小學高段數的學習對學生來說十分重要，學生應該培養良好的學習習慣和學習興趣，教師和家長也應該做好配合，為學生營造良好的學習氛圍。教師需要不斷創新和改進教學方法，因材施教，提升自身教育教學水平，使課堂成為學生學習高段數學的最佳場所。