強化小學高段數學學科核心素養及教學對策分析

孫小麗

（山西省呂梁市離石區城內小學，山西 呂梁 033000）

一、小學高段數學教學現狀

現階段，我國小學數學教學水平得到了極大的改善和提高，不僅符合新型教育形式，還可以提高教學效率和質量，很多學生接收數學知識時并不能夠很好的消化和吸收，而且小學數學教學內容較為豐富，教學形式也在不斷發生改變，所以教師應該充分利用創新教學對策，提高高段數學學科核心素養以及教學質量。

（一）教學形式較為傳統

以往的小學數學教學形式是以老師為主體來進行知識講解，但是這樣的方法過于刻板，同時也缺乏師生之間的互動性。近幾年，新課改正在推行，小學數學教學模式也發生了改變，現階段教師在課堂上會將學生分成不同的小組，對教學內容進行討論，并且得出學生自己理解的答案。這種新型教學方法改變了傳統教學方法中的沉悶氛圍，學生在主動探討中也會吸收更多知識，對知識也會有更深刻的理解和掌握。除此之外，學生通過學習小組這種方式的學習也可以提高學生的表達能力和溝通能力，學生之間的感情也會得到提升，對學生今后的學習也有很大的幫助。

（二）教學內容

小學數學教學其實內容并不難，但是非常關鍵也很基礎。基本運算能力是為以后的學習奠定基礎，函數的教學主要也是為了鍛煉學生的抽象思維能力以及邏輯思維能力。教師在課堂上教授的數學內容也可以鍛煉學生的數學應用能力，今后學生要想更加深入的學習數學也會有更好的基礎，同時也可以讓學生未來的發展和學習都有更進一步的提高。

（三）教學特點

現階段小學數學教學其實都存在填鴨式的現象，在解答數學問題時顯得過于單一，解題過程也很刻板陳舊，雖然正確答案只有一個，但是解題方法其實有很多種，從不同的角度進行分析都可以得到正確答案。所以說，小學數學教學要注重教學對策的創新和改進，教師在講解知識時應該多講一些解題方法，這樣也會讓教學過程更加靈活。

二、提高高段數學核心素養以及教學對策的方法

結合小學數學教學的主要內容、形式以及特點等，在教學過程中有針對性的展開知識內容的講解，這樣一來，不僅可以讓小學數學教學質量和效率得到提高，還可以加強教師對學生的負責程度，同時也可以提升學生核心素養，教師教學方法也可以得到創新和改進。

（一）對教學方法進行創新

小學數學教學的傳統方法主要以教師為主導，老師對同學提出問題，學生進行回答，在這一過程中通常沒有過多的學生討論，學生也很少有單獨思考和解決的過程，這對學生的學習具有一定的阻礙。教師在課堂上可以將學生進行分組，采用小組討論的形式對數學知識進行討論，在這一過程中同學之間進行溝通交流，對知識也會有更新的認識。除此之外，小組討論也可以讓學生的溝通交流能力得到顯著提升，還可以培養他們之間的感情。所以說，這種教學方法的引進和應用十分值得推廣和借鑒。

（二）提高教學內容豐富性

小學高段數學的教學內容相對簡單，所以說順應新課改對教學內容進行豐富具有一定的難度，但是其實并不難實行。結合小學數學教學的具體需求以及教學目的出發，其實數學教學也可以呈現多種多樣的形式。例如在實際教學中可以對加減乘除運算進行豐富，對學生進行合理的引導。在講到三角函數時，很多學生會覺得枯燥乏味，而且函數內容較為晦澀難懂，要想改善這種乏味無聊的課堂氛圍，不僅教師在課堂上要更加的積極活躍，表現得聲情并茂，還要再課下對教學內容做好精心設置，將實際教學內容和情景進行有機結合。這種教學方法可以讓數學課堂具有更高的靈活性，課堂氛圍也不會太過沉悶，學生在學習過程中也不會覺得枯燥乏味，學生學習數學的興趣和主動性都會得到提高，數學教學目的也會得到提升，教學質量和教學效率也會得到增強。

（三）幫助學生養成良好數學學習習慣

數學習慣的養成可以讓學生在實際學習中拓展思維，不僅可以對數學基礎知識進行學習和掌握，也是學生在學習過程中不可缺少的素質。教師應該培養學生養成良好的數學學習習慣，例如在課前做好預習、在課堂上認真聽講、課后獨立完成作業，這些習慣對學生的學習來說十分重要，不僅可以對高段數學有更進一步的掌握和了解，還可以提升學生的核心素養。

結束語：通過本文的分析可以看出，小學高段數學的教學內容需要迎合國家教育改革的需求對其進行創新以及改革，這樣一來，小學高段數學學科核心素養才會得到提升，對學生學習能力的提高也具有促進作用，我國推動的教育改革方針才可以得到充分落實。本文主要對數學學科核心素養以及教學方法的創新進行探討和創新，希望本文的分析和研究可以對高段數學教學的進一步發展具有積極意義。