德育為首,中職班主任工作管理經驗之我見

周濤

（東營市化工學校，山東 東營 257400）

由于中職院校自身教育教學缺陷性的限制，使得其大部分學生都受到了中考失利的嚴重影響，在實際招生的過程中學生水平參差不齊也導致學生在學習過程中會出現各種不良學習情緒。社會的不良評價和家長的漠視也導致了中職院校教育難度顯著提升。為此，班主任教師就需要從德育教育的角度來進行創新與改革，從德育教育的角度來加強班級管理，促進班主任管理工作效果的最終體現。

一、德育教育應當從細節的角度開展教育教學

中職學生當前正處于發展的黃金時期，在實際學習的過程中對于各種現象和知識內容都充滿了學習興趣，因此沿用傳統的統一性教學模式勢必就會導致學生的個性化能力喪失，對于學生的全面發展而言也極為不利。在此過程中的班級管理中就需要重視德育教育的重要意義和價值，從細節之處做好思想滲透和教育內容的體現：

首先來說，教師要從多樣化教學方式的角度來進行發展與完善。對于當前課堂教學制度而言，教師要改善傳統教學模式對學生的不良影響，增加課堂上的自學時間和討論時間，讓學生能夠在自身思維發散的過程中實現不同思維意識的碰撞，以此來從多角度進行問題知識內容的理解和分析。教師還可以不定期地進行教學活動的豐富與完善，增強學生對特定教學知識內容的理解，舉辦主題閱讀會、知識競賽以及墻報宣傳畫等的繪制，結合學生對班級管理和學習能力提升的多種看法來進行強化培養，以此來為學生創設更好的班級學習氛圍。

其次，教師要積極從班級管理的角度實現德育教育。由于學生當前個性化發展需求較為迫切，教師就需要從個性化發展的角度上進行班級管理工作，結合學生的具體學習需求來進行針對性的管理措施。所以教育者對其實施德育教育時，應找準最佳時機，結合中職生的心理特征和學習狀況，找準“突破口”，要在德育教育的科學性、趣味性以及計劃性上“做文章”。例如，教師可以結合節日來開展特色的教育活動，在母親節時要求學生給母親寫一封信，在中秋節時舉辦中秋主題相關的詩朗誦比賽，或是在國慶節時開展紅歌會等活動。這樣將德育教育貫穿于學生的日常教育教學過程，能夠讓學生的思想道德意識獲得更好地提升與完善。

二、常規性班級管理的角度促進德育教育的發展

德育教育不僅僅只是一門學科知識內容，其更多的是要從學生思維意識和日常行為的角度來進行總體性的提升與發展。因此在中職學生的德育教育過程中，班主任就需要結合學生的日常行為規范來開展有效性教學。首先來說，教師要針對性地制定出班級管理的獎懲措施，用以規范學生課堂上的表現，約束學生實際生活中出現的各種不良行為現象。給予能夠在一定時間內準時上課、不遲到的學生以一定的物質和晉升獎勵，而對于部分經常性遲到，自我約束能力較差的學生予以一定從懲罰，要求學生加強對自我行為的約束和管理，以此來更好地體現出班級管理的實際效果。其次而言，班主任可以將實現德育目標過程中的一些問題作為論題，在班會課上讓大家一起討論或者是辯論，通過這種活動進行相互教育和自我教育，班主任再以討論情況進行有針對性的引導。再者是要注重優秀班干部的培養。班級實際情況了解最客觀詳細的就是班干部，而要想使這部分人能夠發揮出橋梁和紐帶作用，班主任就要堅持民主作風，給予他們更多自主權處理各項事項，并在一定程度上幫助他們盡快在班級內樹立起威信。

三、提升德育教育在專業教育中的體現

中職學生的職業定位就是要為社會的崗位專有性的培養技術人才。為此，在實際教育教學的過程中單一性的進行品德素養的教學難以體現出德育教育的全面效果，更為重要的是在德育教育的過程中積極滲透學生的思想政治素養，加強學生職業道德的體現。為了能夠讓學生的個人素質能力滿足當前社會發展的需求，教師就需要幫助中職學生樹立正確的價值觀念，并在結合思想政治教育的過程中強化學生的職業道德素養。教師可以在專業知識的教育過程中，結合市場對學生專業的限制和實質性需求進行分析，并將國內外與學生專業相關的案例內容在專業課程教育的過程中進行合理滲透，這樣就能夠讓學生意識到在市場經濟的大環境下，職業道德與職業素養在未來社會中的重要性。

四、結束語

綜上所述，在中職院校的班主任工作管理中，其也需要工作技巧和工作能力的體現，加強班主任對學生的實際關心與愛護，從而能夠在德育教育工作實施的過程中促進學生思想道德水平的提升，讓中職學生都能夠在班級管理的過程中獲得更好的發展。