淺析高校附屬幼兒園管理機制舉措探究

劉科利 郭麗琴

（西南交通大學峨眉校區后勤服務中心，四川 成都 611756）

隨著社會的不斷進步，高校附屬幼兒園管理工作也應該做到與時俱進，不斷地創新、不斷地發展。高校附屬幼兒園管理者必須要具有以人為本的現代化管理經驗與創新的管理思維，這樣才可以使幼兒園能夠良性發展。幼兒園盡管單位比較小，但因為其教育職能的獨特性，從管理內容上來看事務較多且繁雜，管理范圍也非常廣，也就是一個具體而微小的社會，正因為如此，幼兒園的管理工作面臨著非常重要的形勢，如何能夠在社會的發展當中不斷前進，激發教師的工作動能，調動各種因素的參與，從而使幼兒園教育得到強有力的推動，這對于幼兒園的管理者來講，是一個非常嚴峻的考驗。

一、更新管理理念，提高保教質量

高校附屬幼兒園是一個非常特殊的機構，擁有優美的大學校園環境，較高層次的家庭以及高校學科特色等，因此對幼兒教師的要求相對就較高。面對這樣的一個特殊的職業群體，如何才能夠更好地發揮幼兒教師的專業特點，調動他們工作的積極性？實踐證明，只有加強師資隊伍建設，提高保教質量，真正把教師放在整個幼兒園管理的中心位置，實施人本位的管理方式，對教師的管理充滿人文關懷，教師才會以飽滿的熱情與十足的干勁投入到本職教學當中去，真正關心每一個孩子的點滴進步、關心每一位孩子的真正成長，幼兒園的教育才可以真正承擔起擔負幼兒健康發展的最終目標。同樣，教師的行為與工作在得到了尊重以后，才可以更好地激發其積極性與主體性，將自己當成幼兒園的“主人翁”，以園為家，把每一個孩子當成自己最重視的作品，發揮他們在幼兒教育中的重大作用。近年以來，我國的幼兒教育堅持以人為本的教育管理理念，強化每一位幼兒教師的成長，尊重每一個人的價值，通過信任、關懷、培養、愛護等管理理念，做到知人善用，人盡其才，搭建讓教師成長的平臺，創建舒適、輕松和愉快的工作氛圍，調動每一位教職工的工作內動力，從而實現管理的最優化。

二、完善、規范管理制度，促進高校附屬幼兒園教育的和諧發展

高校附屬幼兒園管理當中，堅持以一流的管理促進幼兒園管理機制的完善，實行動態化管理、有前瞻眼光的管理、以人為本的管理，實踐證明，這樣的工作是非常有效的。近年來，幼兒園管理實施全園崗位聘任制，對幼兒園教育的各個崗位進行分配制度革新，完善考核獎懲機制，注意多勞多得、少勞少得，獎勵用心工作、創新工作的幼兒教師，拉開收入差距，真正實現獎優懲劣、獎勤罰懶的管理目標，使每一個工作者都能夠從制度上感受到約束與激勵，從而激發人們工作的內驅力，主動工作。還可以通過對常規工作的科學化檢查，真正落實每一項規章制度與幼兒園內部管理機制的創新，使幼兒園教育管理逐步從松散化走向規范化、從粗放式走向科學化、從無序化走向制度化，尤其是加強對日常工作的考核與年終獎懲考核機制進行專項化調整，并通過征求廣大教職工，對其中的年度獎懲目標方案與教學專項管理進行調整，通過教職工代表大會審議、通過、落實，真正使制度的管理與幼兒教師的切身發展密切結合，從而更具有人文性的管理，這樣就更好的調動了教職工的工作積極性，促進了幼兒教育管理質量的提升。為了能夠穩定教師隊伍，給幼兒教師吃下一顆“定心丸”是非常有必要的，通過與聘用教師簽訂聘用合同，為聘用教師辦理醫療保險、養老保險、失業保險等，使每位幼兒教師都感受到了來自幼兒園的關懷，為其解決后顧之憂，可以更加安心的工作，從而提升了幼兒園教師團隊的凝聚力。為提高幼兒園教育教學質量、為幼兒園的和諧發展奠定了堅實的基礎。

三、利用社區資源，提高知名度

只有使高校附屬幼兒園適應市場經濟的需要，在市場競爭中生存、發展和壯大，把握發展契機，才能得到更好的發展。可以采用辦園體制多樣化，增加特色辦學，加大宣傳力度，利用校園社區資源等方式提高知名度。幼兒教育并非僅僅是幼兒園的工作，也需要社會與家庭的合作與配合才可以，特別是來自于家庭的教育力量。家庭是幼兒的第一學校，家庭對每個孩子的影響力是最大的。家庭當中每個成員都應該要參與到孩子的教育當中來，實現家園合作，形成教育的合力，共同促進幼兒的健康成長。

當前，隨著教育改革的不斷深化，高校附屬幼兒教育的管理越來越依靠科學化與精細化，幼兒教育在面臨著非常嚴峻的挑戰與壓力時，作為新時代的幼兒教育管理者，應該聽從時代號召，從時代需求出發，以人為本、科學管理，調動幼兒教師的工作積極性與主動性，發揮其內驅力，實現幼兒教育的新突破，使每個幼兒教師教師成為幼兒園的主人，辦成新型管理者，辦出出色的幼兒教育。