后疫情時代大學生愛國主義教育探究

王港

（西南科技大學馬克思主義學院，四川 綿陽 621000）

后疫情時代，高校應充分總結和挖掘此次抗疫過程中的“英雄事跡”和“英雄人物”里蘊含的精神養分，將學校小課堂與社會大課堂結合起來，充分發揮疫情對愛國教育的積極推動作用，使愛國主義教育更具有時代性和針對性。同時創新愛國主義教育的路徑，通過教育、實踐、宣傳相結合，提高大學生的思想覺悟和政治覺悟，做勇當民族復興大任的時代新人。

一、后疫情時代大學生愛國主義教育的危與機

（一）重大疫情給大學生愛國主義教育帶來新機遇

第一，形成抗疫精神豐富愛國主義新內涵。在這場疫情中鑄就了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共的偉大抗疫精神[1]。這五個方面相互聯系，相互支持，構成一個統一的有機整體。不僅有著豐富的歷史底蘊、文化淵源，還具有鮮明的時代特色，是我們面對困難、挑戰，實現偉大復興的寶貴精神財富，為愛國主義提供時代價值支持。在后疫情時代，我們要充分發揚抗疫精神的，豐富愛國主義時代內涵。第二，為大學生愛國主義教育提供了新資源。一方面豐富了愛國主義教育的素材資源。重大疫情下涌現出了一大批可歌可泣的英雄人物、英雄事跡，是當下愛國主義教育最鮮活、最真實、最有效的材料。后疫情時代，通過全方位系統地學習抗疫英雄人物的事跡和精神，能夠極大地增強大學生的自信心和榮譽感，加強對國家和民族的價值認同和情感歸屬。另一方面創新愛國主義教育的載體。出現了網絡思政這樣的新形式，使愛國主義教育突破了的時空限制。

（二）重大疫情給大學生愛國主義教育帶來新挑戰

第一，疫情伴生的網絡輿論給主流價值觀造成新沖擊。一方面，國內外許多無良媒體受西方資本主義的控制，混淆疫情溯源問題，抹黑國家政府，制造許多聳人聽聞的虛假信息，不斷沖擊大學生的心理防線，引發民眾的不安和恐慌，擾亂社會公共秩序。另一方面出現了網絡道德問題。部分大學生由于缺乏正確判斷，會在無意中推動負面輿論的擴大，出現網暴、人肉搜索等，對社會造成一定負面影響。第二，錯綜復雜的國際形勢為非理性愛國提供新土壤。疫情防控期間，國外勢力不斷對我國進行人權問題攻擊，中國疫苗、新疆棉花等都成為攻擊對象；中美貿易戰，中澳摩擦等在國際社會上形成了對中國進行圍追堵截的局面。一些人打著愛國主義的旗號開始盲目抵制國外產品，甚至教唆進行商店打砸，謀取經濟利益；還有人在網上發各種低俗、幸災樂禍、貶低辱罵他國的言論，形成一種看似愛國的氛圍，極易造成大學生的跟隨和盲從。

二、后疫情大學生愛國主義教育的主要內容

（一）加強理論學習，培育又專又紅的愛國主義

后疫情時代加強大學生愛國主義教育，必須牢牢掌握意識形態的領導權，加強理論知識的學習，避免腐朽文化的侵蝕，樹立正確的價值觀念。首先，要加強馬克思主義理論學習，學會用其基本的觀點、方法和立場去實踐去認識，增強思維和理論水平。同時也要利用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝全黨，教育人們，提升新時代大學生的思想和政治覺悟。其次還要努力學習文化知識和技能，盡可多地育育為國家做貢獻的本領。作為一名學生，完成學校要求的書本知識、課程任務，也是愛國的具體表現。加強理論學習是愛國主義教育的基礎性任務，也只有掌握理論才能說服自己和別人，推動愛國主義深入人心，大力培育擔當民族復興大任的又專又紅的優秀人才。

（二）弘揚家國情懷，培育顧全大局的愛國主義

家國情懷是危難時義不容辭的擔當，是當代大學生愛國教育的實質內容。疫情防控期間，全國各族人民充分發揚了一方有難、八方支援、舍小家為大家的民族精神，用愛與責任守護國家的健康與安寧。在黨中央的號召下，醫護人員臨危受命，戰斗在抗疫一線；志愿者不懼艱難，無私奉獻；廣大人民群眾從我做起、高度配合，“待在家中，不亂跑、就是做貢獻”。面對重大國家危機，要培養大學生顧全大局的意識，把握時代機遇，練就過硬本領，在艱苦奮斗中實現人生價值。家國情懷讓我們的力量無比強大，只要全國人民團結起來，中華民族不懼怕任何困難和挑戰。堅定理想信念，培育志存高遠的愛國主義

（三）堅定理想信念，培育志存高遠的愛國主義

理想信念指引人生前進方向，引領著奮斗目標。在疫情危機面前，中國共產黨始終堅持全心全意為人民服務的宗旨，把人民群眾的生命健康放在第一位，完美地詮釋了中國共產黨以人民為中心的為民情懷一直都沒有改變。上至百歲老人，下至嬰兒孩童，我們黨始終堅持不拋棄、不放棄的原則。一方面利用這次疫情對大學生進行愛國主義教育，讓大家明白黨的領導是打贏疫情戰爭的根本保證，明確愛國和愛黨是一致的，愛中國關鍵是要愛黨，辦好中國的事情關鍵在黨。另一方面認識到中國社會主義制度最顯著優勢就在于集中力量辦大事，更加堅定對黨和國家的信心。大學生是民族未來的希望，祖國的棟梁，面對復雜的疫情環境，大學生要將堅持黨的領導放在首位，樹立遠大理想信念，站穩人民立場。

（四）開展四史教育，培育情感認同的愛國主義

廣泛深入開展黨史、國史、改革開放史和社會主義發展史教育。歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑[2]。后疫情時代時代，強化四史教育意義重大。通過學習“四史”，才能更清楚了解我黨為人民解放、民族解放所付出的努力和汗水，有力反駁攻擊黨的言論；才能引導人們更清楚地了解燦爛中華文明走過的悠悠歲月，體會到中華民族深厚的歷史底蘊，有效杜絕民族虛無主義等，提升當代大學生文化、價值、和情感認同。以史為鑒，以史明志，以史為師以，以歷史大學習促進大學生的大學習大思考大發展，最終達到提升自我能力的目的?！懊麋R所以照形，古事所以知今”，在疫情傳播的狀況下，加強四史教育，有利于提高大學生的認知力和識別力，以歷史思維更深入、更全面理解國家制定的政策，并且更加堅定為祖國未來而奮斗的初心。

三、后疫情時代學生愛國主義教育的主要進路

（一）強化思政課程，打造愛國主義教育的主陣地

做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新[3]。高校教育工作者要利用疫情中出現有教育意義的人或事，加強大學生愛國主義教育，讓教育更具現實力和說服力。這場偉大抗疫斗爭，對推動思政課創新有著極為重要的價值。如“我和其他護士不一樣我是汶川人”的佘沙；手上布滿血痕的95后忽視胡佩；俠之大者，為國為民的終南山院士等等這些都為后疫情時代的思想理論課提供了鮮活資源。首先，思政課教師可以根據抗疫設計相關課題，拓寬愛國教育渠道，豐富課程內容和形式。通過相關實踐教學環節，增強學生認知力和辨別力以及對祖國的認同感、自豪感。其次，要充分利用好這些愛國主義教育元素，把生動的實踐案例融入教學內容、貫穿到教育教學過程之中，從疫情應對策略里拓展思政課的多種途徑、方法。高校思政課要充分把握這一歷史機遇，讓抗擊疫情成為推動高校思政治課創新的時代力量，打造愛國主義主陣地。

（二）開展實踐活動，拓展愛國主義教育的主載體

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。愛國教育不能僅僅停留在表面，還要深入到廣大實踐中去，將傳統載體與網絡載體相結合，豐富愛國主義教育的載體領域。第一，利用好傳統載體的育人功能。首先高校思政課要充分整合和利用此次重大疫情出現的教育資源，豐富課程教育教學實踐活動。其次學校要積極組織進行志愿活動[4]。在疫情防控期間，許多高校大學生活躍在抗疫一線，用實際行動詮釋著愛國主義。后疫情時代更要傳承這種無私奉獻的自愿者精神。第二，創新網絡載體。強化學習強國、青年大學習等平臺在愛國主義教育中的作用，利用微信、抖音、釘釘等知名平臺，構建全媒體場域[5]。利用3D虛擬技術播放抗疫短視頻、宣傳片等，打造迎合大學生喜好的新媒體產品，增強教育的生動性。此外，通過對比國內外疫情防控的現狀，用客觀數據和實際狀況突出社會主義的先進性、優越性，激發大學生愛國主義情懷。

（三）加強線上引導，搶占愛國主義教育的主戰場

在疫情防控期間，網絡世界充斥著各種混雜的信息，許多別有用心之人利用網絡發布虛假信息，形成謠言，誤導輿論，對部分大學生造成消極影響，表現出盲從與沖動，甚至產生情緒化的傾向，發出一些不正當言論。因此，要加強對互聯網的監管，發揮輿論的引導作用，積極搶占愛國主義教育的主戰場，營造良好輿論基礎。一方面各主流媒體要加強宣傳和引導，打造風清氣正的網絡空間。主流媒體有著巨大的影響力和公信力。后疫情時代，主流媒體更要講好抗疫愛國故事、積極宣揚社會正能量。另一方面高校要充分借助網絡思政傳遞正確價值觀。疫情期間，許多學校停課不停學，因而，要充分利用網絡平臺加強大學生的思想引領，“不信謠、不傳謠”。

（四）加強隱性教育，促進愛國主義教育長遠發展

隱性教育對推動當代大學生愛國主義教育具有十分重要的作用，高校要高度重視對隱性資源的利用，讓學生在潛移默化中提升愛國情懷。高校要塑造良好的校園環境。學校要在人流量大且顯目的位置張貼愛國人物、標語，例如在圖書館背景墻貼上抗疫英雄終南山以及他的抗疫名言，會在不經意間對學生產生一些影響。同時，通過微信公眾號，短視頻賬號等定期推送疫情信息，讓學生增強對疫情的關注度。了解得多了，清楚知道國內外疫情的現狀，自然會增強對國家的認同和熱愛。此外，學校老師也要做好引領作用。教師要長說愛國之話，行愛國之事，潛移默化地影響教育學生。隱性教育能更好地讓愛國情懷潤物細無聲地進入大學生心靈，推動愛國主義入腦入心入耳，促進它的長遠發展。