甘孜州紅色文化融入民族院校思想政治教育的路徑探析

丁美美

（四川民族學院 馬克思主義學院，四川 康定 626000）

一、甘孜州紅色文化與校園文化建設相結合

校園文化建設是民族院校發展和建設的重要內容之一，充分發揮甘孜州紅色文化思想政治教育功能，努力推動紅色文化走進校園，大力繁榮校園紅色文化，積極構建傳播甘孜州紅色文化的良好校園環境，建立保障校園文化工作的長效機制。

（一）做好校園甘孜州紅色文化活動的整體規劃

學校要充分意識到，校園文化活動在學校發展和人才培養中的重要地位，將甘孜州紅色文化活動建設納入學校的年度發展計劃和中長期發展規劃之中，為甘孜州紅色文化傳播活動提供必要的人力、財力、物力支持，從而促進校園甘孜州紅色文化活動持續繁榮發展。

（二）完善校園甘孜州紅色文化傳播活動的管理體制

要建立起黨委統一領導、行政負責實施、學生工作部門具體指導、教學院系具體落實的工作體制，根據年度工作計劃和發展規劃，抓落實、保質量、見成效，調動民族院校大學生全面參與其中，始終注意發揮民族院校大學生積極性、主動性和創造性。

（三）打造優美校園環境，增強校園紅色文化傳播教育氛圍

將甘孜州當地的紅色文化資源內容巧妙地融入樓宇道路命名、景觀雕塑、校園紅色文化墻建設、宣傳媒體專欄專刊編輯等紅色景點和紅色景觀的規劃和設計，展現甘孜州紅色文化里的歷史故事、英雄人物、革命精神等，通過隱形傳播教育方式達到傳承和培育甘孜州紅色文化的目的。

二、甘孜州紅色文化與民族團結進步教育相結合

甘孜州紅色文化的歷史形成過程可以說是甘孜州高揚愛國主義精神旗幟的弘揚歷史。充分挖掘和利用甘孜州紅色文化蘊含的豐富內涵，是新時代不斷增強民族院校大學生民族團結進步教育的客觀要求和應有之義。

（一）創新甘孜州紅色文化表現形式，豐富民族團結進步教育的載體

創新紅色文化表現形式是確保甘孜州紅色文化擁有持久生命力的關鍵。首先，與時俱進地開展以紅色文化為主題的教育實踐活動。利用好學校的宣講團和文藝團，開展甘孜州紅色文化進校園活動，組織師生赴甘孜州紅色教育基地和愛國主義教育基地開展各類儀式性活動等，實現“請進來”和“走出去”有機結合。其次，與時俱進地挖掘一批弘揚和踐行甘孜州紅色文化的典型素材，并創作成小說、書畫、電影、戲劇等紅色文化精品，以民族院校大學生喜聞樂見的形式，豐富民族院校民族團結進步教育的載體。

（二）拓展甘孜州紅色文化傳播交流的渠道，提升民族團結進步教育的影響力

民族院校廣播、校報和校刊等傳統媒體要立足于自身優勢和特點的基礎上，在傳播的內容和形式上不斷進行創新改革，主動推動民族院校宣傳渠道從傳統媒體向新媒體的轉變，探索“互聯網+甘孜州紅色文化”新模式開展甘孜州紅色文化資源的數字化保護等方面的工作力度，實現民族院校甘孜州紅色文化傳播在線上、線下強強合力，引導民族院校大學生不斷增強對甘孜州紅色文化的理解和認同，提升民族團結進步教育的影響力。

三、甘孜州紅色文化與紅色文化主題社會實踐活動相結合

社會實踐是大學生課堂教育的延伸，是大學生了解歷史、熟悉民情、知識報國的直接平臺，是大學生磨煉意志、砥礪品行、涵養德性的重要方式，對大學生獲得理論知識印證并實現價值觀內化具有重要作用。

（一）組織開展大學生“甘孜州紅色文化之旅”

紅色旅游是一種體驗式、參與式、教研式的革命傳統教育活動，參與者能夠在自己所看、所聽、所講、所走、所讀中切實體驗到紅色文化所產生的的教育價值，在潛移默化中認同和接受甘孜州紅色文化的價值理念。組織大學生到革命紀念地學習參觀，了解國史黨史，增強大學生對黨的感情，對中國特色社會主義的熱愛，充分發揮博物館、紀念館、展覽館、烈士陵園等紅色文化教育基地的教育作用。學生可以自己設計甘孜州紅色文化旅游路線，開展一些特色活動，如重走紅軍路、到長征時期革命舊址重溫入黨宣誓、吃一頓紅軍餐等。

（二）開展體驗式“甘孜州紅色文化”主題社會調研活動

學校要加強頂層設計和整體部署，協同推進課程社會實踐教學與學生組織開展的社會實踐活動，構建具有時代特色、地域特色、學校特色和學科特色的社會實踐育人模式。圍繞“甘孜州紅色文化”這一社會實踐教育主題可以設計一些體現問題意識和現實關切、具有可操作性的調研方向或題目，鼓勵學生以個體或者團體形式到甘孜州紅色遺址、博物館等展開調研，并寫作主題明確、著述規范、格式統一的調研報告；鼓勵學生在調研報告中采用視頻、圖片等多種表現形式，豐富社會實踐教學成果形式。學生通過了解甘孜州紅色文化的歷史故事更深刻地理解愛國、公平、正義、平等等內涵，深刻理解中國共產黨的理想信念，增強對長征精神的理解和中國革命歷史文化的認同感，增強民族自豪感和自信心，增強中國共產黨領導的社會主義事業的信心。

四、甘孜州紅色文化和民族院校思政課課堂教學相結合

在高等學校各種教育活動中，課堂教學是最基本、最重要、最穩定的教育活動。民族院校要將甘孜州紅色文化融入思想政治教育，必須重視課堂教學的主渠道作用。思想政治理論課集中體現國家意志和社會主義核心價值觀，是幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑，體現了社會主義大學的本質要求。習近平總書記指出：“我們有本事做好中國的事情，還沒有本事講好中國的故事？我們應該有這個信心！”我們也有信心講好甘孜州紅色文化，將紅色文化融入民族院校思想政治理論課課堂教學，體現在以下課程中：

（一）“馬克思主義基本原理概論”課程

可在第二章（認識的本質及發展規律）第二節（真理與價值），討論甘孜州紅色文化的內涵、科學性、先進性；在第三章第二節（社會歷史發展的動力）、第三節（人民群眾在歷史發展中的作用），討論在追求民族進步和社會發展過程中，人民群眾在中國共產黨的領導下所書寫的紅色傳奇；在第七章（共產主義理想及其最終實現），引入甘孜州紅色文化歷史故事，告訴學生共產主義理想的感召力，以及愛國、團結、自由、平等、正義、公正等價值的真理性。

（二）“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程

可在第二章（新民主主義革命理論），描述革命英雄人物為實現富強、民主、平等等理念的探索歷程及彰顯的精神品格；在第四章（社會主義建設道路初步探索的理論成果），滲透甘孜州紅色文化歷史人物、英雄事跡及演繹的紅色故事；在第八章（建設中國特色社會主義總布局）第三節（推進社會主義文化繁榮興盛），集中闡釋紅色文化涵育社會主義核心價值觀在國家、社會、個人三個層面的表現，理論與實踐、歷史與現實相統一，闡釋紅色文化對于建設社會主義文化強國的重要性和意義，既展示學理性、科學性，又顯示生動性、感染性。

（三）“中國近現代史綱要”課程

教師可以編輯甘孜州紅色文化融入“綱要”第四章（開天辟地的大事變）、第五章（中國革命的新道路）、第六章（中華民族的抗日戰爭）、第七章（為新中國而奮斗）等章節的典型案例。按照典型性、感染性的要求或原則，選擇甘孜州紅色文化在描述歷史事件和歷史故事中隱形滲透進去，讓學生在歷史事件和歷史故事的背后感受到紅色文化、革命精神的價值理念。

（四）“思想道德修養與法律基礎”課程

可在緒論、第一章（追求遠大理想 堅定崇高信念）、第二章（弘揚中國精神 共筑精神家園）、第三章（領悟人生真諦 創造人生價值）、第四章（注重道德傳承 加強道德實踐）、第五章（遵守道德規范 錘煉高尚品格）等章節融入甘孜州紅色歷史故事，特別是類似第四章第三節（繼承與發揚中國革命道德）的內容，能夠成為激勵大學生錘煉優良道德品質的重要素材，使大學生從革命的歷史中汲取智慧和力量。

（五）“民族理論與民族政策”課程

民族理論與民族政策課是民族院校開設的以馬克思主義民族理論為指導的思想政治理論課。該課程的教學內容必須要與中央精神保持一致，也要與最新的民族政策精神保持一致。根據《民族理論與民族政策》教材內容將內容設置為12個專題。第五專題“正確認識民族問題”，主要內容包括民族問題概念、產生民族問題的原因和解決原則。第六專題“像石榴籽一樣緊緊抱在一起”，主要內容包括歷史上的民族關系和社會主義時期的民族關系。在進行專題講授的基礎上，教師要全面深入講解黨的最新民族政策，將甘孜州紅色文化融入最新民族政策和總書記關于少數民族的重要講話精神的解讀中，幫助學生正確理解少數民族政策，理解和掌握馬克思主義民族理論。

結語

甘孜州紅色文化承載了我們黨的奮斗史，蘊含著堅定的理想信念、厚重的先進文化、崇高的革命精神和高尚的人格魅力，具有超越時空的強大文化吸引力和感召力，將甘孜州紅色文化融入民族院校思想政治教育，以期將地域紅色文化融入思想政治教育的理論研究和實踐探索引向深入。