愛似春雨，潤物細無聲—— 班主任轉化學生的典型案例

阮冬

（深圳市福田區梅山中學，廣東 深圳 518000）

雖然我的教齡快三十年了，可是說來慚愧，我的班主任齡并不長。比起那些年齡小卻頗有經驗的“老”班主任們，我是羞于啟口說“經驗”二字的。在這里，我只把自己做班主任轉化學生的幾個典型案例與大家分享，權且算做是“經驗”吧。

我沒有成熟的帶班理念，也沒有像別的班主任那樣有自己的帶班“絕招”。這時，我想起了以前不知在哪本書上看到的一段話：

教育是摯愛，這種愛越是無私，越是深厚；教育是思想，這種思想越是現實，越有智慧；教育是信仰，這種信仰越是堅定，越有力量；教育是追求，這種追求越是執著，越有效果。

所以，我決定：利用我性格方面的優勢，與學生展開心靈對話，了解他們的心靈，走進他們的心靈。用愛去滋潤每一個學生。

熱愛學生是做好教育工作的前提條件。學生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。教師關心學生，熱愛學生，就能載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關心，愛護，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它移動。

下面就從三個方面談一下我做班任的點滴感受。

1、在教育中，對學生的愛應該是理智的，而不是盲目、沖動的。盲目的愛缺乏是非感，無明確的目的性，不能有力地引導學生向好的方向發展，不能有利地抑制和消除學生自身的不良因素。

在教育中，對學生的愛應是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因權勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛會敗壞社會風氣，污染學生純潔的心靈。如果我們希望學生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應當真誠地對待他。

我的班上有個叫余宏的學生，他剛上初一的時候，小孩有說有笑，很活潑，每天都是按時上學。可是突然有一天早上，他竟然遲到，問他原因，他說早晨媽媽出去買早餐忘記叫醒他了。我當時很納悶，他家就在梅林一村，在學校門口，他怎么會遲到。后來與他媽媽聯系后，才知道他的家里發生一件大事，孩子的爸爸去世了。在這之后，這孩子變了，變的沉默寡言了，與同學的交往也少了。這時，我及時找他及他的媽媽談心，我得知這孩子自尊心很強，他爸爸去世，媽媽沒有工作，母子二人相依為命，生活很拮據，他怕其他同學瞧不起。經過我及我們科任老師的勸導與關懷，使他又重新找回了自信，但他好象一夜之間長大了，懂事了，在學習上非常用心了，課堂上還有早讀課上，總能聽到余宏大聲爽朗的讀書聲。現在這孩子在學習上非常的用功，每天早來晚走，每當我走進班級，總能看見余宏默默學習的身影，辦公室里，無論課間還是放學后，總能看見余宏在問老師問題。我們的每一個任科老師總能不厭其煩的反復講解，直到他真正弄懂為止。在此，我也特別感謝我們班級的每一位任科老師，是他們的無私奉獻與耐心講解，才有余宏今天這樣的突飛猛進。他的英語成績由原來的40多分到現在的83分，綜合成績排名從年級的360名一躍為109名。前幾天我們的科學鄭炳文老師提醒我，余宏學習用功有些太過了，與同學交往少了，活動也參加的少了，快學成書呆子了。其實這也正是我所擔心的，于是找到余宏談心溝通，可這孩子竟說我沒有感覺學習累啊，相反覺得學習很有趣，我愿意學啊。這下我放心了，興趣是孩子進步的最大動力，進步又讓孩子找回了自信。如今，他在學習上是分秒必爭，就連我們去勞技中心來回的大巴車上，他都在拿著歷史筆記本看。當然，我也教育他還要積極參加班級與學校的活動，在勞技課中，余宏在別人午休時，他主動拿著垃圾桶到處撿垃圾，主動拿著拖把打掃衛生。我相信這孩子一定會不斷進步，會更優秀。

余宏的例子，是對其他學生進行教育的最好素材。余宏的每一點進步，我都不會錯過對其他學生教育的時機。現在，在班上有許多學生主動給余宏買吃的，買文具，給他交團費。當然，我也時常給余宏生活上的照顧，給他我兒子的衣服等。學習上在余宏的帶動下，有許多學生放學后，都在教室里自覺的寫作業。

2.堅持“三不”。不挖苦學生。當學生做錯事時，要耐心開導，不挖苦、不訓斥，不拿大話威脅恐嚇。不體罰與變相體罰。如有的學生因作業沒寫好，或沒有按要求去做，我不是讓學生寫上十遍、二十遍，而是單獨找他談話，幫他找出原因。不心罰。“心罰”即對學生內在心理和精神的懲罰，它是與體罰相對而言的。比如，有的教師說學生“生來就不是讀書的料，還有臉往這兒坐。”“灌鉛的腦袋！”“死榆木疙瘩！”……這種心罰侮辱了學生的人格，刺傷學生的自尊心，傷害他們的情感，損傷了他們為人的尊嚴。大家想想，學生真的遇上這樣的老師日子該多難過。所以，我們應愛護學生。維護其自尊心，盡量避免對學生造成傷害。“老師的生命是一團火，老師的生活是一曲歌，老師的事業是一首詩。”……有關對教師以及教師職業的贊美之詞確實不勝枚舉。但我們應常常進行一些反思，思考一下我們的行為是否與那些贊美之詞相符。

我們班上的王起，這個孩子特別喜歡軍事方面的書籍，他家里收藏關于戰爭、武器方面的書很多，他爸爸是深大圖書館的老師，還給他搞了許多英文版的軍事書籍。可是他來自一個單親家庭，爸爸很疼愛他，脾氣卻很暴躁，他小的時候常打他。所以這孩子從小就與爸爸有些疏遠，媽媽愛他，可是爸爸又不讓她帶孩子。就這樣，王起整天丟三落四的，作業也很少交。有一次，上學來一時著急，竟然把秋季的長袖校服，自己用剪刀七扭八歪剪成了短袖。看著王起這個樣子，真是又可憐又可氣。小小年紀沒有媽媽的關愛，為此我與我們的宋君、王風蓮等任課老師給予他慈母般的關愛。王起喜歡軍事喜歡兵器，就給他個平臺讓他在班會課上，與同學交流軍事知識，結果我們四班的大部分男同學（象羅天文、陳創佳）等都喜歡上了軍事。借此契機，教育學生用功學習，長大從軍或考軍校，報效祖國。本學期，我又讓王起做了歷社科代表，這樣他的積極性更高了，不僅自己能按時寫作業，還能督促其他同學了。王起的其他學科成績都不很理想，我還幫忙為他找了數學與科學的補習老師，現在他的學習盡頭很足。有一次，我在班級聽他說：“我一定好好學習，我要進步，要不然，對不起自己的面子。”我當時就表揚了他，這個學期的兩次段考，他都有不同程度的進步。學生的學習有了進步，他有了自信，那他在其他方面也都會有進步。我們的王起也學會關心班級，關心同學了。一次，我在班級發現王起拿著螺絲刀在擰黑板上的橫檔呢。看著孩子們的每一點進步，真的很欣慰。

3.嚴愛結合。現實中往往愛好學生易，愛差學生難。我就要求自己不僅要愛“小天鵝”，還要愛“丑小鴨”。采取學生能夠理解、接受的方式對待學生，即嚴愛結合。首先，要善于在尊重關愛學生的基礎上對學生提出嚴格要求。其次，善于在嚴格要求的過程中去體現對學生的尊重友愛，努力創條件，使他們獲得成功。并且做到愛得得體、嚴而有理、有度、有法與有恒。

孟子曾說“人恒過，然后能改。”作為一個學生，不犯錯誤是不現實也是不可能的，每一個學生的成長過程可以說就是不斷犯錯的過程，我們要寬容他們，允許他們犯錯，等待他們改正，如果你對學生屢次犯錯氣恨交加，甚至惱羞成怒，認為學生這是與自己過不去，故意搗亂，于是在處理學生違紀犯錯的事件中，批評教育時帶有“整”的成分，這樣一次二次后，學生就真的與你對立了，造成你的工作難以開展，因此在平時的工作中我總是努力使自己有愛心和寬容心。例如，李航同學在這個學期與班上的同學及初一的同學發生了兩起打架事件。李航平時老實巴交，看起來很乖，可是脾氣卻很大，同學間有矛盾，就很沖動，大打出手。在彭級長的親自教育與我的耐心教育下，使他認識到了自己的錯誤所在，認真悔過自新，在班級誠懇的做了檢查，雙方家長經過協商妥善解決了問題。

班級中思想基礎和學習都比較差的學生，通常表現為精力旺盛而又學不進去，思想活躍而又任性好動，對班集體正常的學習生活秩序有一定影響。比如，我們班上的鄺啟明同學，是學校足球隊的隊員，由于學習成績不好，加上足球訓練與比賽經常耽誤課程，致使學習沒有興趣，還沾染打架、斗毆、吸煙等不良習性。在教育轉化該學生時，我從建立和培養感情入手，親近他、關心他、了解他。努力發現他身上的閃光點，如在學校活動中，象校運會、藝術節上表現突出等等，都及時給予表揚，使不管是在家里還是在學校極少獲得表揚，久而久之，已經失去了上進心，缺乏自信心的他，重獲自信，使他在班主任充分理解和信任的基礎上，性格和人格回到正確的軌道上來，這樣的表揚比批評更具威力。

其實，孩子們都喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，從中他們能體驗成功，增強他們的勇氣和力量。當然，由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質不同等方面的影響，學生中存在著較大的差異，但作為老師，不能歧視，要平等對待這些“問題學生”，更要從關愛的心態出發，適當為他們創造機會，體驗成功地喜悅。

以上是我這學期以來做班主任的幾個轉化學生的案例，在學校各位領導與同事的關心與幫助下，班級工作也取得了一點點成績。今后，希望大家一如既往的支持我，幫助我，謝謝各位！