小學信息技術課中學生信息素養的培養探析

吳長勝

（庫車市第四小學，新疆 庫車 842000）

信息素養指的是利用計算機等現代信息工具獲取信息，整理、加工信息，從而綜合利用信息，提高工作與學習效能的能力。信息素養作為生活在社會中的公民所必須具備的基本素質，越來越受到國人的關注和重視，學生綜合能力的發展也成為決定其個體能力的重要因素。小學信息技術課程對學生現代化能力素養的發展具有重要的影響作用。分析目前小學信息技術課程發展情況可以得知，部分學生的信息素養情況不容樂觀。針對這樣的情況， 作為小學信息技術教育第一線的工作者，要強化自身對信息素養的理解，通過科學化的培養方式，有效推動信息技術課程中學生信息素養的提升。

一、小學信息技術教學中的問題

（一）培養目標不清晰

在小學開展信息技術教育課程，一般都是學習一些比較淺顯易懂的知識，缺少培養學生的目標性和系統性，這就造成學生只是學會了課堂中的知識，而不會將知識系統化地的整理起來，小學信息技術課堂中主要以教授計算機基礎知識為主，教師只注重學生是否掌握本節課的知識內容，忽視了學生是全面發展的人，要全方位地培養學生，幫助學生樹立目標。

（二）對學生素養的培養缺乏系統性

在小學信息技術課程教學中，不少老師都會沿襲傳統的教學理念和方法，缺乏對學生綜合素質的考量。教師過多地重視教學過程中學生對信息技能的掌握，而忽視了對學生素養的提升。信息技術的素養主要體現在信息技術教學過程中學生展現出來的對信息的處理和應用的能力，這部分能力的養成和提升需要教師在教學理念上深化認識，但目前很多教師都缺乏這種意識，認為學生掌握了要教授的知識，就算是完成了自己的任務，但其實這樣做只會導致學生錯誤的認知，在平時的學習習慣中只注重知識的學習，而忽視了將知識綜合整理的能力。所以作為小學信息技術課程的老師，我們要樹立新型的教學觀、教師觀、學生觀，真正把學生放在主體位置，對他們進行綜合性、系統性地培養，讓學生在學習中全面了解和掌握信息意識和信息素養，做到全面發展[1]。

（三）信息技術課時少

現在許多小學還在進行應試教育，對于學生的培養也只是注重知識的傳授，以學習成績判定學生層次，為了讓學生將知識爛熟于心，一些主科的任課教師經常找一些借口將信息技術課的課時占用。小學一般比較重視學生的知識教育，所以對于信息技術這樣的綜合課程不重視，這樣做就會延誤學生學習信息技術的最佳時期。其實學生的能力都應該從小培養，小學是學生學習的基礎，只有打好基礎才能讓學生得到更好的發展，要從小培養學生的信息技術能力，讓學生意識到學習信息技術的重要性，這樣才能為他們以后的學習奠定基礎。

二、小學生信息素養培養的重要性

（一）有助于教學目標的完成

隨著我們生活水平的進步，信息技術已經在各個領域應用起來，學好信息技術這門課對學生有潛移默化的影響。在信息技術課堂中，教師既要通過講授讓學生了解信息技術知識，又要通過實踐讓學生自己動手探索信息技術中的奧秘，所以在這個過程中教師就完成了對學生聽、說以及動手能力的培養，這樣做可以讓學生在學習過程中養成良好的學習習慣，提升自身的學習能力。學生能力提高了，理解能力強了，學習興趣也會隨之增加，教師在開展教學時學生也會積極主動地配合，順利完成教學目標任務[2]。

（二）為人們的生活提供便利

隨著信息化時代的到來，許多高科技的產品走進人們的生活，高科技產品的應用給人們的生活帶來了許多便利，例如人臉識別、微信支付、大數據分析等等，但是隨之也發現了一些問題，高科技的產品雖然已經研發出來并且投入使用，但是人們的信息技術水平偏低，有些人不能夠完全掌握產品的使用方法，有些人根本就不會使用產品，所以也會給人們的生活帶來很多的麻煩，因此在小學開展信息技術課程教育非常重要，也非常必要。只有從小培養學生樹立信息化意識，學習信息技術知識，掌握信息技能，才能讓他們更快地融入信息化時代，融入這個社會當中，為今后的工作和生活打好基礎。

三、培養小學生信息技術的方法

（一）改善教學目標

新課改后各個小學也開始反思自己學校的教學方式，并且改變了傳統的教學模式，信息技術課程的課時數量也得到了保障，同時也優化了信息技術的教學目標。教師為了培養學生的信息技術素養，不斷改善自己的教學方法，優化自己的教學目標，在課前教師會認真進行備課，集體討論，針對不同學生的基礎，采取不同的教學方法，確立不同的教學目標。教育學生首先要做的就是確立他們的培養目標，只有目標明確才能培養出優秀的學生，要把學生放在主體地位，要注重對學生的引導，做好學生學習的促進者，培養學生的學習興趣，讓他們真正地喜歡信息技術，對信息技術產生興趣，這樣才能更好地學習，逐步培養小學生的信息素養。

（二）巧妙利用學生熟悉的學習資源

當今社會信息技術無處不在，作為小學信息技術教師，我們要充分利用好身邊的教學資源，讓學生在生活中學習信息技術，這樣能夠促進學生更加深刻地理解信息技術知識。在教學過程中我們要多增加一些生活中關于信息技術的小故事，通過故事中的信息技術事件引發學生思考，讓學生自己探索答案，這樣既能提高學生的學習興趣，又能啟發學生獨立思考的能力。在教學過程中教師還可以在課堂中開發新的教學資源，讓教學資源來自學生熟知的身邊，可以促進他們對知識的理解，更加快速地學會新的知識。教師還可以充分利用配套光盤的資源， 讓學生邊看邊學，以生動有趣的方式教會學生常用的信息技術的相關機能[3]。

（三）整合學科之間的聯系

知識之間都是相互聯系的，在教學時，教師可以充分整合信息技術課程與其他學科之間的聯系，利用學科間的聯系為學生學習提供便利。比如語文老師給學生留了收集有關月亮的詩句的作業時，學生就可以通過信息技術老師教的搜索的方法來進行搜集，既方便又快捷。信息技術的教學也可以充分利用這一點來進行，提升學生的學習能力，讓學生不拘泥于一個學科的學習，而是利用學科間的聯系相互促進，共同推動學生能力的進步。

（四）增強教師自身的素養

“要想給學生一杯水，教師就要擁有一桶水”。如果想要培養出優秀的學生，教師首先就要提升自己的信息素養，只有教師自身具有豐富的知識，才能更好地教導學生，促進學生的信息素養。學校要加強教師信息素養的培養，為教師提供學習進修的機會，讓他們提升自身的知識素養，增強自身對信息技術課程的認知，投入更多的精力在教學工作過當中。比如，教師在進行信息課程的教學時，可以通過多媒體設備的應用向學生展示具體知識內容的操作，要從信息技術的發展和應用的角度重視多媒體教學的作用，實現其對教學工作的輔助作用。這樣可以讓學生獲取更多實用性的專業技術知識，也能夠將其順利地應用到生活當中。

四、結語

信息素養是傳統的文化素養的延續和擴展，信息素養已經成為新世紀公民整體素養的重要組成部分。培養小學生的信息素養是歷史賦予我們的教育重任，也是每一個信息技術教師義不容辭的職責。作為培養學生初級學習意識和能力的階段，小學時期的學生在能力養成和意識發展上都需要教師投入更多的精力。小學信息技術課程作為能夠對學生現代化技能提升產生重要影響的學科，需要教師能夠根據學生的情況因材施教，充分掌握學生的學習情況，對學生深入引導，幫助他們建立系統性的學習方法，注重對學生信息技術基礎的培養，提高學生的信息技能，為他們以后的生活和學習，為了使之成為新一代具有豐富信息素養的、具有高尚人格魅力的現代人打下良好基礎。